【摘 要】為了轉(zhuǎn)變初中生對美術(shù)作業(yè)“應(yīng)付差事”的態(tài)度，提高學生對課堂作業(yè)的關(guān)注度和喜愛程度，從而真正提高課堂教學的實效性，筆者從優(yōu)化美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計入手，通過創(chuàng)意的改造和加工，促使學生在作業(yè)練習時變被動為主動，充分發(fā)揮學生特長、挖掘?qū)W生潛能，張揚學生個性，讓學生的美術(shù)能力得到綜合發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意設(shè)計；課堂作業(yè)；激發(fā)興趣
一、問題的提出：研究背景、目的、意義
（一）課題研究背景
初中階段的美術(shù)學習是非常重要的，它既是小學美術(shù)學習的再提高，又為高中美術(shù)學習奠定基礎(chǔ)。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響以及經(jīng)濟滯后發(fā)展的原因，寧夏地區(qū)的初中美術(shù)教育一直處于尷尬的境地，屬于“棄之可惜，食之無味”的“雞肋”學科。如何在有限的條件下完成新課程標準下的美術(shù)教學，筆者認為最直接的方法就是提高美術(shù)課堂教學的實效性。而在美術(shù)課堂上能最快速反映學生學習所得，體現(xiàn)教學有效性和學生知識技能掌握程度的就是學生的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)作為教與學的交匯點，它的設(shè)計直接影響著教學的實效。
（二）課題研究目的
新課程理念下，作業(yè)更多關(guān)注的是作業(yè)的質(zhì)量和學生的學業(yè)負擔問題，作業(yè)在容量上要考慮量力性，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學生學習負擔又能盡可能發(fā)揮學生潛能。為此，筆者試圖從現(xiàn)代中學生的角度出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容與目標、所面對中學生的年齡特點、性別特點、性格特點，通過縝密地思考構(gòu)思，因材施教，研究設(shè)計出能讓絕大部分學生感興趣、容易著手、且緊密圍繞教學目標，聯(lián)系當?shù)乇就廖幕畹膭?chuàng)意美術(shù)課堂作業(yè)，既能達到不增加學生無謂的學習負擔、同時又有效的培養(yǎng)學生美術(shù)觀察能力、表現(xiàn)能力，提高設(shè)計意識的美術(shù)學習目的。
（三）課題研究意義
在完善教學作業(yè)設(shè)計的過程中努力促使學生轉(zhuǎn)變完成美術(shù)課堂作業(yè)的態(tài)度，形成被動學習——主動學習——熱衷學習的良好局面，提高學生對美術(shù)作業(yè)的關(guān)注度和喜愛程度，引導學生主動地投入作業(yè)創(chuàng)作中，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長，張揚自我個性，真正提高課堂教學的實效性，使美術(shù)課堂成為學生發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品味和審美能力的最佳陣地。
二、研究思路和方法
（一）研究思路
1、開展實地調(diào)研，收發(fā)專題調(diào)查問卷，分析本課題實施的可行性。
2、通過數(shù)據(jù)分析、行為觀察，對授課班級進行作業(yè)質(zhì)量比較，整理相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、總結(jié)歸納創(chuàng)意課堂作業(yè)的實施原則，提出具體創(chuàng)意的方法建議。
4、現(xiàn)實應(yīng)用，對實施創(chuàng)意作業(yè)布置的效果進行實踐檢驗。
（二）研究方法
1、研究準備階段：主要采用觀察、調(diào)查、查閱文獻資料等研究方法。針對學生目前的對美術(shù)課堂作業(yè)的完成現(xiàn)狀，通過觀察、問卷調(diào)查進一步確定研究對象。結(jié)合查閱文獻資料，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供事實依據(jù)。
2、研究實施階段：主要采用行動研究法。把每一節(jié)美術(shù)課堂作業(yè)的布置，都作為課題研究的一個環(huán)節(jié)，在實際行動中摸索經(jīng)驗。對每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成資料。使教學的過程同時成為研究的過程。并通過多個代表性作業(yè)個案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。
3、研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結(jié)。
三、研究結(jié)果及分析
（一）設(shè)計創(chuàng)意美術(shù)課堂作業(yè)要遵循的兩個原則：
1、貼近學生、貼近校園、貼近生活
�。�1）貼近學生，從學生角度出發(fā)，充分利用中學生年齡特點、心理特點考慮每次一的作業(yè)設(shè)計。
�。�2）貼近校園，讓學生參與班級、與校園相關(guān)的美術(shù)活動，調(diào)動積極性、體驗成功感。
（3）貼近生活，發(fā)揮美術(shù)知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2、當堂學、當堂練，強調(diào)“時效性”
當堂掌握課程的內(nèi)容——當堂實施動手練習——當堂收獲學習成果，這樣的“趁熱打鐵”可以激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識、充分訓練學生眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力。
（二）設(shè)計創(chuàng)意美術(shù)課堂作業(yè)的基本要求：
1、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計“有趣味”
做有趣的事情是任何人都無法拒絕的，而且年齡越小興趣就越濃。當學生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計碰撞在一起時，靈感的閃現(xiàn)和創(chuàng)作的熱情是高漲的，學生會迫不及待的馬上運用課堂所學美術(shù)知識來表達自己的創(chuàng)作欲望，并會以最快的速度完成作業(yè)，通過自我展示、教師評價、同學評價得到成功的滿足感。
2、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計“有本土”
根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以設(shè)計出與家鄉(xiāng)風景名勝、風土人情有關(guān)的“本土化”作業(yè)。作業(yè)的形式可以多樣化，如基礎(chǔ)繪畫、照片攝影、調(diào)查報告等。這樣的作業(yè)能夠引起學生對社會生活的關(guān)注，增加學生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學生的熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié)。
3、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計“有個性”
教育家赫德曾說過：“創(chuàng)造型兒童最顯著的特點是擁有自己的個性”。每個學生都有自己的興趣愛好和能力，以及他們各自特有的語言和個人創(chuàng)作方式。為了避免學生作業(yè)公式化，缺乏創(chuàng)新精神，教師在作業(yè)設(shè)計中要有的放矢地嘗試突出“個性”的作業(yè)。
4、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計“有合作”
新課程的實施讓學生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)完成的過程更需要學生密切合作。打破傳統(tǒng)作業(yè)“獨立作戰(zhàn)”的形式，變個體型為合作型，采用互動協(xié)作原則，讓學生與學生相互切磋，共同合作完成作業(yè)，同時在合作中有目的以“強”幫“弱”，讓后進生也能夠參與到制作的樂趣中，也能起到激發(fā)后進生學習動力的作用。
四、研究結(jié)論
（1）美術(shù)課堂作業(yè)的上交率和質(zhì)量明顯提高
�。�2）美術(shù)課堂教學實效性明顯提高
（3）美術(shù)課的關(guān)注度和喜歡程度明顯提高
�。�4）學生創(chuàng)新能力明顯提升
參考文獻
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