摘 要： 依據新課程改革的體育教學標準，堅持健康為首要思想，保證每個學生都具備健康理念。如何在心理健康課程的指導下，幫助改善目前小學體育教育十分薄弱的情況，創(chuàng)新體育教學已經是每一名教學工作者要進行思考的問題。新課改要求在課堂上以學生為主體，突出學生的主體地位和教師的指導地位。
關鍵詞： 新課程 小學體育 創(chuàng)新教學
對于小學生來說，本性好動、活潑、好奇心較重，而且求知欲望強烈，因此教師要根據小學生的身體和心理發(fā)育特點，注意小學體育的教學模式和方法。本文在小學體育創(chuàng)新教學設計中主要提出以下對策。
1.實現體育教材及教案的有效創(chuàng)新
為遵循因材施教這一教學原則，體育教師要緊抓創(chuàng)新教學的核心。在全新形勢下，創(chuàng)新教學的核心不但要局限在課本內，還要充分利用現代化的快捷網絡，開展網絡教學。由于遠程網絡資源包含的教學內容十分廣泛，這些內容不僅僅是教材中的內容還包含體育教材中不曾出現的內容，因此對豐富學生的體育知識，激發(fā)學生進行體育運動的興趣十分有益。
2.實現小學體育教學理念的有效創(chuàng)新
促使學生在學習中找到自己的學習目標。和傳統(tǒng)的體育教學不同，體育教學不僅僅是為了單純追求體育成績的達標，而是讓學生對體育的發(fā)展做出充分的了解，通過故事的形式讓學生從小就開始梳理體育鍛煉的理想，并且朝著這一目標堅持奮斗。在學生確立奮斗目標后，不但要鼓勵學生，而且要不斷培養(yǎng)學生鍛煉的熱情。這對體育教學的理念進行創(chuàng)新不僅可以幫助學生提升體育心理能力還可以提高體育運動能力。心理能力可以使得學生將來具備堅忍不拔的意志，使得學生在今后面對困難時勇敢地克服；體育動力能力的發(fā)展，可以在實際鍛煉中幫助學生獲得一定的運動技巧和實踐能力，讓學生在體育運動中享受體育帶來的精神及身體的快樂。只要不斷堅持對體育教學理念的創(chuàng)新就必然會在思想上調動學生的體育學習積極性，促使更多的學生在行動上參與體育鍛煉。
3.實現小學體育教學手段及方式的有效創(chuàng)新
利用體育課程中的游戲引導學生，實行差異化教學。對體育教學的手段及方式進行創(chuàng)新，就是要對當前已有的教育資源及教學方案作出創(chuàng)新性的組合。在教學上采取信息化程度較高的多媒體或是網絡教學，創(chuàng)新教學方式，促使當前的教學更符合社會科技的發(fā)展。我們采取因材施教的方針，除教學基礎內容外還要結合學生的不同特點及個人愛好，開展不同的體育運動。對學生單一的籃球、跑步、足球等運動形式的改變。就學生的身體素質差異而言，在基礎性鍛煉過程中，針對耐力較弱的學生可以制訂中小型的長跑訓練計劃，針對身體協(xié)調性不佳的學生可以組織跳繩、調高和丟沙包等活動，促使學生在游戲中不斷提高自身的協(xié)調性。在打扎實基礎后，要結合學生的身體素質及個人愛好，建議學生選擇適合自己的體育運動，并且不斷鼓勵學生克服困難不斷向前。采取該種創(chuàng)新手段教學，可以將體育課堂變?yōu)樾W生提升自身身體素質及體育特長的培訓課堂，必定得受到學生及家長的喜歡和支持。
4.實現小學體育評估系統(tǒng)的有效創(chuàng)新
要構建客觀公正的體育成績評估系統(tǒng)。創(chuàng)新小學體育評估系統(tǒng)主要是對體育教學學生的體育成績展開評估的。按照因材施教的體育教學模式及每名學生的個人興趣及愛好的差異，客觀公正地開展體育成績評估十分重要，當今我國的體育教學評估系統(tǒng)過于單一，多數被局限在體育成績的達標上，忽視對學生體育知識、精神及體育文化的傳遞及培養(yǎng)。實現體育教學評估系統(tǒng)的創(chuàng)新要建立一個不僅僅包含小學生體育成績達標的系統(tǒng)，還包含學生的體育知識、體育文化的考評系統(tǒng)，在對學生做出評估之后要實現對體育教學課程、教學效果和教師的教學等全面的客觀評價，從而建立新的小學體育綜合評估系統(tǒng)。借助該種評估系統(tǒng)的優(yōu)化，逐漸實現對小學體育教學的創(chuàng)新改革。
小學創(chuàng)新體育教學設計，要針對我國長期體育教學中的不足及缺陷，設計出符合小學生認知特點的、適應時代發(fā)展需求的可行性教學內容。希望在認識到小學體育的缺陷、開展教學模式的創(chuàng)新后做出有效的學生喜愛的教學設計，不斷提升我國小學生的身體素質，豐富學生的體育文化，獲得較高的體育素養(yǎng)。
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