摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，歷史在九年義務(wù)教育中占據(jù)著越來越重要的位置，并且在新課程改革的背景下，初中歷史教師一直在尋找合適的方法提高課堂效率。特別是對(duì)于鄉(xiāng)村初中歷史教學(xué)來說，提高教學(xué)成果是所有教師和學(xué)生迫切希望的事情，在鄉(xiāng)村教學(xué)設(shè)備和師資力量落后的情況下，學(xué)校和教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并且培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中歷史 課堂教學(xué) 提高效率
新課改中對(duì)初中學(xué)生的歷史教學(xué)有明確的要求，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握歷史知識(shí)，對(duì)人類的過去和國家的歷史發(fā)展有一定程度的了解，以此提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，使學(xué)生能夠以客觀、全面、辯證、發(fā)展的眼光來看待人類社會(huì)并且對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)。在鄉(xiāng)村歷史教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重對(duì)教材全面準(zhǔn)確的把握和對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)行為的自我審視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)檢查和知識(shí)提升，提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大化的教學(xué)效果。
一、鄉(xiāng)村初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師備課工作不充足
在初中生的歷史教學(xué)中，教師的備課方式往往是在現(xiàn)有的歷史教材上做標(biāo)注和進(jìn)一步的專業(yè)詞性的解釋，少數(shù)歷史教師會(huì)準(zhǔn)備自己的課外材料。初中的歷史教學(xué)一般都只是讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行簡單的了解，特別是在農(nóng)村教學(xué)中，教師的延伸內(nèi)容并不多，只是一味地讓學(xué)生對(duì)教材中提及到的歷史事件進(jìn)行年代、背景以及事件等相關(guān)內(nèi)容的背誦。教師的缺少延伸內(nèi)容的備課使得學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)上僅僅掌握了書本知識(shí)而缺乏對(duì)一些延伸性的理論知識(shí)的了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。
2.教學(xué)方式單一
興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。由于受重理輕文的傳統(tǒng)觀念影響，初中歷史教學(xué)顯得單調(diào)乏味，大多是對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科缺乏興趣。因此為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)使用豐富的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單調(diào)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在鄉(xiāng)村初中歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過于單一，不會(huì)在講解歷史事件的時(shí)候讓學(xué)生用形象的思維將事件化為畫面進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，只會(huì)照本宣科地對(duì)著教材進(jìn)行解讀，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少豐富的教學(xué)活動(dòng)，不能自主地學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣。
3.一味地進(jìn)行傳統(tǒng)方式教學(xué)
鄉(xiāng)村教學(xué)一直以來都相對(duì)落后，教師的水平也停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念上，用古板的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行背誦和自我疏導(dǎo)，沒有新穎的教學(xué)理念和相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，大大降低了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。
4.教學(xué)沒有與現(xiàn)代化接軌
鄉(xiāng)村教學(xué)中存在的最嚴(yán)重問題就是教學(xué)設(shè)施落后，師資力量單薄，沒有先進(jìn)的便于教學(xué)過程中操作的教學(xué)設(shè)備。在初中歷史教學(xué)中，教學(xué)方式?jīng)]有得到創(chuàng)新，教師的教學(xué)思路也沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的教學(xué)觀念，使得教學(xué)缺乏新穎，不能從實(shí)際出發(fā)，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
二、提高鄉(xiāng)村初中歷史課堂教學(xué)效率的措施
1.精心做好備課工作
備課是歷史教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)初中歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)細(xì)致的了解，對(duì)教材加以研究和探討，并且找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資料，在課堂上讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)更加詳細(xì)的了解。在初中歷史教學(xué)中，教師的備課對(duì)教師在課堂上的發(fā)揮有著重要的影響，要上好一節(jié)課，首先是要精心備好課，學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)對(duì)教師提出相關(guān)課程的問題，這就要求教師在備課期間對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解和拓展延伸，才能滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
2.將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在歷史教學(xué)的過程中，經(jīng)常涉及到不同國家之間的矛盾與紛爭，學(xué)生往往也對(duì)這方面的知識(shí)比較感興趣。教師在講解國家之間的一些問題時(shí)，應(yīng)該注意將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，畢竟國家矛盾不是一個(gè)只存在于過去的問題，而是需要長久關(guān)注并且尋求解決方法的現(xiàn)實(shí)問題。比如關(guān)于中日釣魚島爭端這個(gè)問題，在課堂教學(xué)中，教師可以在對(duì)歷史的講解過程中插入一些關(guān)于國家和領(lǐng)土問題的實(shí)際情況進(jìn)行分析，舉出歷史上中國歷代政府對(duì)臺(tái)灣島澎湖列島及附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼島管轄的史事：三國時(shí)東吳政權(quán)就派衛(wèi)溫諸葛直到達(dá)夷洲（臺(tái)灣），元朝時(shí)設(shè)置澎湖巡檢司管理臺(tái)灣地區(qū)及附屬島嶼，清朝初年康熙帝收復(fù)臺(tái)灣后設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省；到了近代，二戰(zhàn)后期反法西斯同盟國家先后在《開羅宣言》和《波茨坦公告》兩份文件中明確指出臺(tái)灣澎湖包括釣魚島等都是中國領(lǐng)土。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)于史實(shí)的了解程度，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也開發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義精神，把歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，并且能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高學(xué)習(xí)效率。
3.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式
教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，在鄉(xiāng)村初中歷史教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，并且在具體的實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力對(duì)提出的目標(biāo)進(jìn)行取舍和補(bǔ)充，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法使很多學(xué)生形成了一種思維定式，對(duì)教師的講課內(nèi)容只會(huì)被動(dòng)接受，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺少自己的理解和看法，這就需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上和學(xué)生互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用；了解學(xué)生對(duì)歷史的看法和興趣，加入新穎的教學(xué)方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)課堂效率的提升有很大幫助。
4.科學(xué)利用多媒體，提高教學(xué)效率
歷史是一門科學(xué)性和知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該通過多媒體的介入在傳統(tǒng)的課本知識(shí)上，進(jìn)行情景演練。在課堂上，教師可以給學(xué)生放映相關(guān)的歷史事件視頻和影音，讓學(xué)生在畫面和聲音的沖擊下，對(duì)歷史事件有更深刻的印象，方便學(xué)生記憶和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。但在利用多媒體教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，不脫離實(shí)際的歷史情境，緊扣教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以提高教師的教學(xué)效率。例如在講“鴉片戰(zhàn)爭”的時(shí)候，教師可以找到相關(guān)的影視資料，利用多媒體將展示給學(xué)生看，讓學(xué)生可以通過感官，切實(shí)的感受到當(dāng)時(shí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。
5.利用教學(xué)資源促進(jìn)知識(shí)掌握
歷史教學(xué)中為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該善于利用教材上的歷史圖片和文字資料，以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高分析歷史事件的能力。如學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊第2課《從開皇之治到貞觀之治》這一課時(shí)，有一段唐太宗的話：“水比為黎庶，君比為舟，水能載舟亦能覆舟�！�。教師在教學(xué)中結(jié)合唐太宗本人親自參加過隋末農(nóng)民起義的經(jīng)歷，他感受到了農(nóng)民起義的偉大力量，所以他執(zhí)政時(shí)才會(huì)實(shí)行寬仁的政策。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)利用教學(xué)資源的習(xí)慣，也提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
6.注重對(duì)歷史事件的聯(lián)系比較，生成歷史認(rèn)識(shí)
在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，注重對(duì)歷史知識(shí)的記憶，雖然學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記得滾瓜爛熟，但考試時(shí)往往不能取得理想的成績，這種教學(xué)學(xué)生只停留在對(duì)歷史知識(shí)表面的記憶認(rèn)識(shí)上，缺乏更深層次的理解，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)歷史知識(shí)的聯(lián)系比較。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊《三國鼎立局面的形成》這一課時(shí)，講到兩次重要的戰(zhàn)例——官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，曹操從官渡之戰(zhàn)的勝到赤壁之戰(zhàn)的敗，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次大戰(zhàn)進(jìn)行比較分析，從而得出“不能驕傲輕敵”“要尊循規(guī)律適應(yīng)形勢”“戰(zhàn)術(shù)要正確”等方面的認(rèn)識(shí)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史事件聯(lián)系比較的能力，提高了對(duì)的歷史認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)語
提高鄉(xiāng)村初中歷史課堂的教學(xué)效率其實(shí)有很多方法，本文只是就鄉(xiāng)村教學(xué)中存在幾點(diǎn)突出的問題加以探討并且提出相應(yīng)的解決措施。在初中階段的歷史教學(xué)中，教師不能一味依賴于課本教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主理解，而是要規(guī)范自身的教學(xué)語言和教學(xué)素質(zhì)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，身體力行，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)做貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究和探討，為學(xué)生的全面發(fā)展做好基礎(chǔ)建設(shè)。
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