摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂模式顯然已經(jīng)不滿足當下學生的要求，因此，轉(zhuǎn)變教學模式，讓學生自主學習顯然已經(jīng)成為當下學校應該重視的事情。而在學業(yè)最為繁重的高中，課業(yè)最為困難的高中數(shù)學，讓學生自主學習的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式明顯已經(jīng)成為一種教學模式的主流。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中數(shù)學；應用
翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是將學生的角色翻轉(zhuǎn)過來，學生不再是一味地從教師那里接受知識，而是自己主動地去學習知識，這種模式的教學方法將課堂歸還給學生，翻轉(zhuǎn)課堂利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源以及教師自己發(fā)布的資源，讓學生自主學習，由學生來主導課堂。一個好的教學模式十分的重要，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式不僅可以提高學生的學習興趣，提高學習效率，而且還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在以后的學習中受益。
一、 轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學模式，增強學生對翻轉(zhuǎn)課堂的興趣
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講課，學生聽課，這種傳統(tǒng)的教學模式只針對一些尖子生、學習能力強的學生，但是對于一些學習節(jié)奏慢的學生，這種傳統(tǒng)的課堂模式具有很明顯的漏洞。而翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式，它結(jié)合了多種教學模式的優(yōu)勢，激發(fā)了學生自主學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，它充分利用了現(xiàn)代科技成果，學生可以在各種電子設備上觀看教學視頻進行學習，可以自主的選擇學習時間，學習方法，對于在傳統(tǒng)課堂上沒有聽清楚的問題可以反復地聽，還會給課堂增添一絲趣味性。這樣的教學方式，既能夠讓學生選擇最適合自己的學習時間，而且還能激發(fā)學生自主學習的能力，提升學習效率。
高中數(shù)學是一門需要具有想象力的學科，學生若是缺乏想象力，那么數(shù)學中很多題目和難關(guān)是很難攻克的，在進行這些難點的講解時，教師就應該充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，將這次課業(yè)的視頻，圖片等信息下載下來供學生們觀看，讓學生更好地理解。學生們也可以利用網(wǎng)絡上的各種資源來學習，攻克難關(guān)。這樣還能夠起到課后復習的作用，鞏固知識。
二、 激發(fā)學生學習熱情，用實踐證明翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
學生學習的最大動力就是學習熱情，激發(fā)學生的學習熱情，會提高學生自身的學習效率，同事也會提升課堂上教師的教課熱情。因此，培養(yǎng)學生的學習熱情，學習興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。高中時期的學生最為需要這樣的一種學習熱情，因為他們高中時期所養(yǎng)成的學習習慣、學習動力和學習熱情對于以后的學習和生活都會有非常大的幫助，而使用傳統(tǒng)的教學模式，大部分教師都不能夠培養(yǎng)出學生的學習興趣和學習熱情，許多學習節(jié)奏慢的同學，學習缺乏自信心，學習成績下滑，學生甚至自我放棄。而翻轉(zhuǎn)課堂則是通過學生自身努力來解決問題，學生主要通過自主學習，激發(fā)自己的學習興趣，這樣，傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式變成了“學生課上自主學習、課下自主練習”的翻轉(zhuǎn)課堂模式，更好地根據(jù)學生個體的差異進行學習，更好地發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位。
三、 翻轉(zhuǎn)課堂模式對于數(shù)學教學的重要性
通過翻轉(zhuǎn)課堂，學生不僅可以學習自己老師的知識，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找其他高等教育學校的學校老師的寶貴學習資料，教學資源在不同的地區(qū)是具有很大的不同的，通過這種模式，學生不再是局限于一部分的知識，學生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式學習到更多的知識，還能促進教學資源的優(yōu)化。
教學的方法并不是一成不變的，隨著社會與科技的發(fā)展，舊的，不好的教學模式將注定被淘汰，更方便，更簡潔的教學模式將會成為教學模式的主流�？萍嫉娘w速發(fā)展，讓網(wǎng)上學習不再是少數(shù)人才可以做到的了，這種互聯(lián)網(wǎng)學習的模式將被引進到學校之中學生追求的知識也不會是一成不變的死知識，追求知識的對象也將會打破傳統(tǒng)教學模式的觀念，這種教學模式的創(chuàng)新可以說是應運時代和人們的需求而產(chǎn)生的。
四、 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實際實施與應用
為了能夠使翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在高中課堂中正確實施，教師需要制定針對性的教學方案，從而使學生能夠激發(fā)自己的學習興趣。例如制定教學目標，創(chuàng)建有意思的教學視頻，及時更正教學視頻，歸納和總結(jié)等。在傳統(tǒng)的教學模式之中，老師是言傳身教的主題，學生在課堂上是被動接受知識的，而在新的教學模式之中，學生面對的不僅僅是教師，還有各種電子產(chǎn)品，學生不再是處于被動接受知識的狀態(tài)，學生可以主動地在網(wǎng)上尋找自己感興趣的課程，方便學習到自己感興趣的知識。
五、 總結(jié)
可見傳統(tǒng)的課堂學習模式已經(jīng)不再適合，新的課堂模式“翻轉(zhuǎn)模式”已經(jīng)成了當今課堂學習模式的主流，這樣的模式不僅可以提升學生的學習興趣，還可以鍛煉學生自主學習的能力，學習的時間和內(nèi)容都可以有自己掌握，學生在課堂上不再是被動接受知識，而是自己成為自己學習的主人。通過實踐證明，這種翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具有一定的效果。因此，在高中開展翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式是有必要的。
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