摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的重視程度普遍不高，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課前預(yù)習(xí)；有效性
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用課前預(yù)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生知道上課的內(nèi)容，提前做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力，保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
一、明確英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生明確英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)。
1. 明確適度
由于小學(xué)生年齡較小，心理比較幼稚，并且活潑好動(dòng)，不愿聽(tīng)從教師的管理。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。例如，可以要求學(xué)生熟讀英語(yǔ)課文，讀三遍或者五遍不等。此外，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要有適度的要求，不能過(guò)高或過(guò)低，以免影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
2. 有序
英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，教師的指導(dǎo)作用更加顯著，尤其是英語(yǔ)單詞發(fā)音環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，教師在安排英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要告知學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟和方法。首先要聽(tīng)懂教師的范讀，然后跟著教師讀，最后明確單元中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在英語(yǔ)預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3. 有側(cè)重
教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要明確英語(yǔ)預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，有側(cè)重，從而保證學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
二、改進(jìn)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的方法
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
由于家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越溺愛(ài)，致使很多學(xué)生任性，不受管教。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，是在家長(zhǎng)的逼迫下學(xué)習(xí)。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到困難就會(huì)一味退縮，影響學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于課前預(yù)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，只要確保平時(shí)在英語(yǔ)課上認(rèn)真聽(tīng)講就可以了。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的好處。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2. 突破語(yǔ)言障礙
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，教學(xué)一般都是先從詞匯開(kāi)始的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞的學(xué)習(xí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。因此，在英語(yǔ)預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要求學(xué)生從單詞的讀音入手，先學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音，然后能夠理解生詞的詞義。
3. 在預(yù)習(xí)中不斷思考
在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可以提前給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中不斷思考。比如，教師可以提出引導(dǎo)型的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)這種方式，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、采用合理的英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方式
對(duì)于英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，教師如果沒(méi)有及時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，或者教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果進(jìn)行了檢查卻沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，久而久之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)沒(méi)有什么區(qū)別，就會(huì)失去英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的積極性。
教師要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行及時(shí)檢查，不僅可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的重視程度，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的興趣，提高課前學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出一套合理的小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方式。對(duì)于一些預(yù)習(xí)非常好的學(xué)生，教師一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要意義和影響。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要提高小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的有效性，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作整體水平的提高。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要意義。高效的小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
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