摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確要求教師需要通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技能，塑造學(xué)生的健康審美觀、愛(ài)國(guó)主義情感及良好的思想品德，并培養(yǎng)其觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑，而小學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師的專業(yè)指導(dǎo)和細(xì)心培養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了以下分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)途徑
1.小學(xué)美術(shù)教育
美術(shù)教育在提高學(xué)生素質(zhì)方面有著其它學(xué)科所法取代的作用，小學(xué)美術(shù)教育要求教師運(yùn)用藝術(shù)美、生活美引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美并創(chuàng)造美，它不僅能夠陶冶學(xué)生的思想與情操，還有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，而在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著這樣或那樣的問(wèn)題，以致于學(xué)生的參與性不高，這不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，還不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑
2.1輕松和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障
2.1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和潛在動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，進(jìn)而不斷形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要在預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的實(shí)際情況，運(yùn)用恰到好處的教學(xué)手段和教學(xué)語(yǔ)言，在課堂上創(chuàng)造趣味性的教學(xué)活動(dòng)。
比如在教授嶺南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的《我們的影子》時(shí)，為使學(xué)生了解影子形成的要素與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律性的紋理表現(xiàn)以輪廓為主的影子畫(huà)面。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的射燈和各種有關(guān)影子的素材與作品，帶領(lǐng)學(xué)生到太陽(yáng)下進(jìn)行"猜影子"游戲，讓他們觀察自己與其他同學(xué)的影子，以此讓學(xué)生親自接觸和感受影子，喚起他們的情感體驗(yàn)，從而形成創(chuàng)造性思維能力。
2.1.2合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)創(chuàng)造性思維。素質(zhì)教育和新課程理念都要求堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是一切以學(xué)生的發(fā)展為本，小學(xué)生年齡較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中特別注重教師對(duì)他們的情感態(tài)度與評(píng)價(jià)。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，對(duì)于表現(xiàn)積極與活躍的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，切忌在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就對(duì)其加以批評(píng)和指責(zé)，對(duì)那些學(xué)習(xí)能力和接受能力較差的學(xué)生我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)。
如我在教授嶺南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)中的《美妙多變的線條》時(shí)，為了使學(xué)生充分感受生活中與作品中的線及其美感，讓他們深刻感知線是重要的繪畫(huà)語(yǔ)言之一，并能夠用不同的線來(lái)表現(xiàn)心中的感受。我在課堂上提出問(wèn)題"同學(xué)們，你們想不想看老師變魔術(shù)�。磕銈円獙W(xué)嗎？"，然后將課前準(zhǔn)備好的電線折出各種不同的線，只見(jiàn)有幾個(gè)同學(xué)都想要自己來(lái)"變一變"，于是我騰出一部分時(shí)間給他們進(jìn)行自由發(fā)揮，只見(jiàn)有的學(xué)生又折了與眾不同的線，這時(shí)我就表?yè)P(yáng)他說(shuō)"你太棒了，太有創(chuàng)意了。"之后學(xué)生都異常積極地參與堂課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，教師的激勵(lì)不僅能夠使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和能力。
2.1.3提供想象空間，給予創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要讓學(xué)生接觸各種各樣的藝術(shù)作品，欣賞美術(shù)作品是沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，并創(chuàng)造恰到好處的情境，使學(xué)生從直觀形象的感受中受到啟迪，進(jìn)而主動(dòng)、自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此產(chǎn)生更多的創(chuàng)新意識(shí)與思維。
如嶺南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的《水果大聚會(huì)》，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感知水果的形狀、色彩、質(zhì)感的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的材料和工具，表現(xiàn)豐富多彩的水果，并在欣賞中感悟水果，在繪畫(huà)創(chuàng)作中體會(huì)其中的形式美感。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生展示各種水果的圖片，并創(chuàng)設(shè)出有特色、符合場(chǎng)景的水果形象，以此給學(xué)生以直觀的感受，為其創(chuàng)新思維提供更多的靈感。
2.1.4制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教師在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，全面提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。同時(shí)教師還要十分重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要認(rèn)知目標(biāo)，更要注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
我在教授嶺南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的《畫(huà)家眼中的兒童》時(shí)，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：能夠初步感受中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)運(yùn)用不同工具、材料和技法所形成的不同藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品內(nèi)容及造型等要素的感受，感知中國(guó)畫(huà)的"文房四寶"和油畫(huà)的"油彩和畫(huà)布"，在比較中體會(huì)作者對(duì)平凡美與生活美的創(chuàng)作情感，從而產(chǎn)生更多的體驗(yàn)靈感。
2.2良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法是提高創(chuàng)新能力的前提。小學(xué)生正處于美術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)方式對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)及其創(chuàng)造能力起著尤為重要的作用，因而教師在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的情況下要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使其逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)"授之以魚(yú)，不如授之以漁"，也就是說(shuō)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不如教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣于照搬其他同學(xué)的作品，這樣不利于創(chuàng)新意識(shí)的形成，由此教師要注意培養(yǎng)其獨(dú)立完成任務(wù)的習(xí)慣。同時(shí)，在布置任務(wù)及提問(wèn)時(shí)要充分考慮學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和能力，不宜布置難度過(guò)高的學(xué)習(xí)任務(wù)，以免學(xué)生失去獨(dú)立完成任務(wù)的信心。而在他們動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我們要對(duì)他們的行為和動(dòng)作進(jìn)行觀察，針對(duì)他們不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ皶r(shí)指出并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。
總而言之，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們需要從多個(gè)方面多個(gè)角度思考著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)過(guò)程中要不斷革新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，善于探索并總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用眼睛去觀察，用心去感受，開(kāi)動(dòng)大腦思考并動(dòng)手去實(shí)踐，讓他們自己切身感受和體驗(yàn)美術(shù)的美，從而使其創(chuàng)新思維和能力得以充分發(fā)揮和培養(yǎng)。
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