這是
我最后一次去看老何了。
并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對(duì)我們發(fā)著怒的模樣。我覺(jué)得我可以抓住點(diǎn)什么，一伸出
手，
眼睛上涌了一股熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。
我抬起頭，竟看到滿(mǎn)屋子
的人。
老何你看到了嗎？他們都回來(lái)看你了。他們的眼睛里還寫(xiě)滿(mǎn)了和當(dāng)年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿(mǎn)了似要噴出來(lái)的濃焰，一如當(dāng)年的你啊，老何。
三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小
山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的
寧?kù)o，老何覺(jué)得這種寧?kù)o實(shí)在太過(guò)沉寂。他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)
鵝卵石，填上了村口那條坑坑洼洼的泥漿
路。抬頭
看見(jiàn)天上飛過(guò)的一只
麻雀，突然知道少了些什么。
老何用
自己的積蓄買(mǎi)了些紅磚，最后修修補(bǔ)補(bǔ)，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用炭塊寫(xiě)上“村口小學(xué)”四個(gè)字。接著他挨
家挨戶(hù)勸說(shuō)村民們讓孩子到“小紅磚房”里
上課，他擔(dān)任
校長(zhǎng)，也是唯一的教師。
老何的
學(xué)校開(kāi)辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的
作業(yè)本作學(xué)生的教材，每當(dāng)講到
高興處就滿(mǎn)臉通紅�！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋
鬼子破壞了，要是我也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要
努力讀書(shū)，將來(lái)一定能走出山坳坳，去多看看外頭的
世界，也就當(dāng)是
老師我看了！”
三十多年間，老何送走了一批批學(xué)生，他總說(shuō)，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個(gè)個(gè)飛出大山，飛到世界各地，去那個(gè)
美麗的“外面”飽覽
美景。
“我也是桃李滿(mǎn)天下了。”我每逢去看望他，他總是這樣對(duì)我說(shuō)，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽(tīng)他講他和他的學(xué)生
過(guò)去的
趣事，心里有一種格外的自豪……
“
爺爺……”我抓住他已經(jīng)不再
溫暖的手，眼前是一些
照片，那些爺爺口中的“孩子”手持著它們。你看，那是故宮，那是圓明園……
一位年長(zhǎng)的
叔叔跪了下來(lái)，溫和的
聲音都顫抖著：“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界’回來(lái)。您放心，我們一直都是您的眼睛！”
我也
忍不住哭了起來(lái)。我也是你的眼睛，爺爺，我會(huì)把這條路
堅(jiān)持下去。我知道，坐在填報(bào)志愿的電腦前，我一定會(huì)告訴自己：就報(bào)師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的
未來(lái)。
【點(diǎn)評(píng)】 作者的感情真摯濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，深深打動(dòng)著讀者。 本文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，開(kāi)頭便形成一絲懸念。作者稱(chēng)呼老師為“老何”，這是一種對(duì)老師亦師亦友的感情，也更體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)“老何”的親近之情。 本文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地體現(xiàn)了老何關(guān)心下一代的教育以及將希望寄托給下一代的偉大情懷。這一情懷，也被學(xué)生們很好地傳承了下來(lái)，正如文題“我是你的眼睛”一樣。文章重點(diǎn)突出，主題明確，文章的最后一句，更是點(diǎn)睛之筆。