這是
我最后一次去看老何了。
并不寬敞的房屋下堆著些葬禮用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對我們發(fā)著怒的模樣。我覺得我可以抓住點兒什么，一伸出
手，眼里涌上了一股熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。
我抬起頭，競看到滿屋子的人。
老何你看到了嗎？他們都回來看你了。他們的
眼睛里還寫滿了和當年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿了似要噴出來的濃焰，一如當年的你——老何。
三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小
山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的
寧靜，老何覺得這種寧靜實在太過沉寂。他在溪邊撿了一擔擔
鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿
路。抬頭
看見天上飛過的一只
麻雀，他突然知道少了些什么。
老何用
自己的積蓄買了些紅磚，最后修修補補，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用木炭寫上“村口小學”四個字。接著他挨
家挨戶勸說村民讓孩子到“小紅磚房”里
上課，他擔任
校長，也是唯一的教師。
老何的
學校開辦起來了。他用炭塊當粉筆，用手抄的課本當學生的教材，每當講到
高興處就滿臉通紅�！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋
鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要
努力讀書，將來一定能走出山坳坳，去多看看外頭的
世界，也就當是
老師我看了！”
三十多年間，老何送走了一批批學生。他總說，孩子們眼睛里有光，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個個飛出大山，飛到世界各地，去那個
美麗的“外面”飽覽
美景。
“我也是桃李滿天下了。”每逢去看望他，他總是這樣對我說，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽他講他和他的學生
過去的
趣事，心里有一種格外的自豪……
“
爺爺……”我抓住他已經(jīng)不再
溫暖的手，眼前是一些
照片，那些爺爺口中的“孩子”手持著它們。你看，那是故宮，那是圓明園……
一位年長的
叔叔跪了下來，溫和的
聲音顫抖著：“何老師，我們回來了，我們帶了‘世界’回來。您放心，我們一直都是您的眼睛！”
我也
忍不住哭了起來。我也是你的眼睛，爺爺，我會把這條路
堅持下去。我知道，坐在志愿填報的電腦前，我一定會告訴自己：就報師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的
未來。
深度解析與借鑒 贏在選材——瞄準了情感的軟肋。 情感是人類最大的軟肋，作文選材如果著眼于“以情動人”，首先就高人一籌。通常來說，每一位讀者的情感都可以被喚起被打動。家庭親情、無私奉獻，這兩方面更是人類情感中最柔軟的淚點，問題就看同學們能否一擊命中。 《我是你的眼睛》這篇考場作文講述的是山區(qū)教師“老何”的故事。閱卷老師看了會怎么想？普通讀者看了會怎么想？毫無疑問，大家都會聯(lián)想到中央電視臺一年一度的震撼人心、令萬眾落淚的“最美鄉(xiāng)村教師評選”。 老何用自己的積蓄買了些紅磚，最后修修補補，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用木炭寫上“村口小學”四個字。接著他挨家挨戶勸說村民讓孩子到“小紅磚房”里上課，他擔任校長，也是唯一的教師。 考生的這一段記敘簡直就是“抄襲”媒體報道，直指“最美鄉(xiāng)村教師”，但它的效果卻是自然而然就把閱卷人的思維拉到了曾經(jīng)被感動的回憶軌道上來。不得不說，這位考生真會選材，真會構思。用江蘇省高考作文閱卷組組長何永康教授的經(jīng)典之語評價就是：虧他想得出！湖南多山區(qū)，也許這位考生真的是從山區(qū)走來，也許他聽說過上垅小學黃長久老師用36年的無聲大愛在山林深處為孩子們堅守的報道，也許他聽說過湘西州吉首市瀘溪縣合水學區(qū)中龍山小學張顯元老師長期在艱苦的環(huán)境下工作，雖病痛纏身，仍恪守終身從教的故事�？傊�，這位考生的奇妙構思不是從天上掉下來的，而是來自他平時的搜集、整理、分類匯總。 成功了，就是經(jīng)驗。這篇記敘文告訴我們：可以適當注意媒體刊載的傳遞正能量的社會新聞類報道（比如捐款、捐骨髓、志愿者服務、好人好事等）。很有可能，當你身在考場時，經(jīng)過巧妙地改造移植，它就可以成為你高考作文增分的強大助推器。