《尋找不一樣的教育》讀書筆記 篇1
暑假讀了王維審老師寫的《尋找不一樣的教育》。我本身很沒(méi)耐心看書，可是當(dāng)我閱讀這本書的時(shí)候，一開(kāi)始王維審老師曲折的經(jīng)歷吸引了我。他以這段不一樣的經(jīng)歷開(kāi)始了他不一樣的教育。書中沒(méi)有很多理論性的知識(shí)，只有一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事，很多故事也發(fā)生在了我們的身上，引起了我們的共鳴和思考。
在閱讀這一個(gè)個(gè)清淺而深刻的教育故事時(shí)，也讓我想起了自己上初中時(shí)候的情景。也學(xué)到了老師的一些教育方式。想想自己現(xiàn)在面對(duì)的是小學(xué)，或許很多教育方式用不到，可是也有很多是大相徑庭的。面對(duì)這一群天真、活潑的孩子，教育的好壞影響著他們的一生。作為孩子們的第一任老師，我們更應(yīng)該深刻思考，用怎么樣的教育去應(yīng)對(duì)他們。
我很贊同王老師最后的“發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼”。王老師認(rèn)為寫作才是發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼，一次不動(dòng)筆的思考往往是膚淺零碎的，所以思考的最好方式就是寫作。寫作對(duì)于像我們這樣的'年輕教師來(lái)說(shuō)，可以讓我們更加理清教育思路，一些自己的處理方式，一些自己的言語(yǔ)，都能在寫作中得到反思。我們也能在寫作中不斷思考、不斷總結(jié)，尋找出不一樣的教育。
讀了王老師的這本書，我明白了很多。無(wú)論我們遇到什么事情，都要堅(jiān)持下去，相信堅(jiān)持就會(huì)勝利。
多關(guān)注身邊的孩子，多思考、多反思，讓孩子們健康的成長(zhǎng)！
《尋找不一樣的教育》讀書筆記 篇2
這段時(shí)間，一直在看王維審的《尋找不一樣的教育》這本書。
通過(guò)他的文字了解了這個(gè)人，他不是大家所熟知的名師大家，就像他的網(wǎng)名“百分百草根”一樣。但這個(gè)“草根教師”卻一路走得虎虎生風(fēng)，多姿多彩。他用了十幾年的時(shí)間，讀書，觀察，實(shí)踐，思考，記錄……用質(zhì)樸干凈的文字，透過(guò)獨(dú)特的視角，讓人讀后有種恍然大悟的感覺(jué)。
王老師草根出身，成長(zhǎng)道路坎坷。但他堅(jiān)持寫作十幾年，選擇用文字來(lái)安頓生命里的痛點(diǎn)，讓寫作與自己的精神和磨難一起扎根。寫作之于教師的成長(zhǎng)毋庸置疑。在我們的教育生活中，瑣碎的故事一旦有了串綴，就可以變的生動(dòng)起來(lái)。其實(shí)，人的一生就是一個(gè)故事，或平凡，或悲壯。作為老師的我們就天天生活在一個(gè)故事的海洋，天天有故事，時(shí)時(shí)有故事，只要關(guān)注，足以打動(dòng)心靈。當(dāng)你把這種生動(dòng)而真實(shí)的教育生活展現(xiàn)在別人面前的時(shí)候，那就是心靈的對(duì)話和交流，感動(dòng)的不只有自己，還有他人。
這本書當(dāng)中的每一個(gè)故事，都非常的真實(shí)與樸素，沒(méi)有太過(guò)華麗的辭藻，但卻深深地吸引著我。在《為生命擦亮一些日子》故事當(dāng)中，詮釋教育的本義：教育絕不僅僅是知識(shí)的傳授，而是要把靈魂里的東西，在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生，比如善良、寬容，人格與品性；《丟掉的專業(yè)尊嚴(yán)》里面，用典型的例子抨擊了當(dāng)今的教育生活常態(tài)：老師們習(xí)慣用簡(jiǎn)單的方法處理復(fù)雜的問(wèn)題，從而丟失了為師者的專業(yè)尊嚴(yán)；在《別讓過(guò)去成為生命的負(fù)擔(dān)》中，通過(guò)大樹(shù)被移植，就要去掉華麗的樹(shù)冠的故事，告訴我們當(dāng)一個(gè)生命需要去面對(duì)一個(gè)新的開(kāi)始，或是一種完全不同的生命狀態(tài)時(shí)，那些曾經(jīng)的輝煌與成就，就要懂得適時(shí)舍棄。
讀了王老師的教育故事，再次和學(xué)生相遇、和教育相遇，你的教育觀應(yīng)該會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。在教育之路上，不再追求鮮花和榮譽(yù)，而是守候一份寧?kù)o；教育不再是職業(yè)手段，而是生活的一部分。
有掌聲，會(huì)行走；沒(méi)有掌聲，亦會(huì)行走。
《尋找不一樣的教育》讀書筆記 篇3
“教育是種子的事業(yè)，它的成功與否需要時(shí)間的見(jiàn)證。多年以后，我在學(xué)生心中埋下的教育種子能不能開(kāi)花結(jié)果，他們會(huì)因?yàn)槲业慕逃兊眯腋＿�是窘迫，這才是最重要的。”暑期讀完王維審老師的《尋找不一樣的教育》，這段話就深深印在了我的心頭。
王維審老師在一次學(xué)生聚會(huì)后思索：我到底教給他們什么了？什么才是理想的教育？因?yàn)橐粋�(gè)被他管教出來(lái)的男生對(duì)他說(shuō)：“老師，我得敬您一杯酒，要不是您當(dāng)時(shí)踹我那幾腳，我也許早就混到監(jiān)獄里去了。等我有了兒子，一定還得讓您教，您可得給我踹出個(gè)北大、清華來(lái)呀！”這樣一段并不是批評(píng)的、真誠(chéng)的話卻開(kāi)始讓王老師思考。
其實(shí)，像這樣的面臨教過(guò)學(xué)生的經(jīng)歷我們很多老師都有，有兩個(gè)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)我的反饋?zhàn)屛矣∠笊羁�。小胤是我初�?dāng)教師時(shí)教的畢業(yè)生，他對(duì)數(shù)學(xué)的理解總是比別人慢，我急��！“我是一個(gè)年輕教師，這孩子的成績(jī)肯定要拉我們班的后腿，班級(jí)成績(jī)不理想，多丟人啊”，這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的想法，我利用課余時(shí)間給小胤補(bǔ)課，在補(bǔ)課的過(guò)程中看到他轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，我急著了，說(shuō)出來(lái)的話也不大好聽(tīng)。讓我沾沾自喜的是，在我這樣不辭辛苦地補(bǔ)課下，小胤的成績(jī)提高地挺快，畢業(yè)時(shí)的成績(jī)都已經(jīng)達(dá)到中上水平了！我在這個(gè)孩子身上花費(fèi)了很多心血和時(shí)間，可是他畢業(yè)后見(jiàn)到我的反應(yīng)讓我心涼一截，他看到了我，就這樣直直地從我身邊走過(guò)，后來(lái)我從其他同學(xué)那里聽(tīng)到這樣的話“我不喜歡譚老師，反正她也不喜歡我，碰見(jiàn)了還不如看不見(jiàn)呢”。孩子敏感地傳遞著這個(gè)世界的一切，原來(lái)他認(rèn)為，在我的心底是嫌棄他的，不喜歡他的。
時(shí)隔境遷，人的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，青澀的我也會(huì)變得成熟，這個(gè)時(shí)候我碰到了小穎，一個(gè)什么都不會(huì)的小女生，比我曾經(jīng)教的任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都要來(lái)得慢。為了幫助她提高，我也只能利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課，但這時(shí)候想法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，她不會(huì)，我會(huì)為她后面的學(xué)習(xí)擔(dān)心，會(huì)放慢自己講課的腳步；她有了進(jìn)步，我比她還開(kāi)心，我認(rèn)為她肯定能和其他同學(xué)一樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我對(duì)她的這種相信通過(guò)我們?nèi)粘５南嗵巶鬟f給了她，她慢慢地，愿意和我共同努力了，最后畢業(yè)雖然她在數(shù)學(xué)方面還不是很擅長(zhǎng)，但已經(jīng)朝著好的方向發(fā)展了。畢業(yè)了，這孩子每年都要跑回到小學(xué)來(lái)看看我，現(xiàn)在一個(gè)二十歲的大姑娘了！說(shuō)的一句非常樸實(shí)的話讓我感動(dòng)：“謝謝你，譚老師，謝謝你從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)我，我長(zhǎng)這么大，只有你一個(gè)老師從來(lái)沒(méi)放棄過(guò)我”！
同樣是給孩子補(bǔ)課，幫助孩子在學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，為什么兩個(gè)孩子給我的反饋完全不一樣呢？因?yàn)樵谘a(bǔ)課過(guò)程中，我給兩個(gè)孩子傳遞的是完全不一樣的東西！
我想我在王維審老師的這本書里能找到最后的答案：一個(gè)教師最大的業(yè)績(jī)和成就，不在于你獲得了多少榮譽(yù)稱號(hào)，不在于你給了學(xué)生多少分?jǐn)?shù)，而在于你為學(xué)生帶來(lái)了哪些深刻地、可以延續(xù)終生的影響。真正的教育，需要我們用心去做！