摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)效率越來(lái)越受到廣大教育者的關(guān)注。在初中課堂教學(xué)中，提問(wèn)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，不僅能夠開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)效果。文章從初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，具體論述了在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何通過(guò)課堂提問(wèn)提高化學(xué)教學(xué)課堂效率。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 課堂效益 提問(wèn)
化學(xué)是初中的基礎(chǔ)課程之一，它是需要學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，最后掌握相關(guān)知識(shí)，以物質(zhì)反應(yīng)作為基礎(chǔ)的一門(mén)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采取“灌輸式”的教學(xué)方法，在講臺(tái)上滔滔不絕地灌輸知識(shí)，缺少和學(xué)生的提問(wèn)互動(dòng)，課堂氛圍比較壓抑，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較弱，課堂學(xué)習(xí)效率低下。為了解決這一問(wèn)題，教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須適時(shí)地提出問(wèn)題，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，讓學(xué)生在課堂上可以大膽提問(wèn)，進(jìn)而提高初中化學(xué)教學(xué)效率。
一、教師要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間缺乏溝通，在課堂上缺少互動(dòng)，造成了教師只顧在講臺(tái)講授知識(shí)，學(xué)生在下面只顧聽(tīng)講的錯(cuò)誤的教學(xué)形式。盡管有的時(shí)候在化學(xué)課堂上教師也和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，但是溝通的形式過(guò)于單一，并不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流互動(dòng)，這就使得課堂氛圍壓抑、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情受到打壓，導(dǎo)致教師不能全面了解學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師心存畏懼，教師和學(xué)生之間存在距離感，化學(xué)課堂教學(xué)效果較弱。同時(shí)，在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式下，學(xué)生不能自由、自主地表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。在我國(guó)目前的教育背景下，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)校和家長(zhǎng)最關(guān)注的事情，也是學(xué)生學(xué)習(xí)階段追求的目標(biāo)。所以，為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，教師必須重視提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中用最少的時(shí)間和最小的精力了解、掌握更多的化學(xué)知識(shí)。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要充分地尊重學(xué)生，要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生為學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體的教育觀念，在課堂上給予學(xué)生充分的提問(wèn)時(shí)間，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要用心傾聽(tīng)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤觀念的時(shí)候不要一味斥責(zé)，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。另外，教師要平等對(duì)待學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，積極構(gòu)建平等有愛(ài)的師生關(guān)系，從而使學(xué)生在課堂上可以放心大膽地進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到化學(xué)課堂教學(xué)中。
二、教師要適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)
課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同組成的，課堂提問(wèn)不僅指學(xué)生的提問(wèn)還包括教師的提問(wèn)，學(xué)生的提問(wèn)可以幫助學(xué)生解決自身的疑難，開(kāi)拓學(xué)生的思維，教師適時(shí)地提問(wèn)則可以幫助學(xué)生集中課堂注意力。例如，在講“氧氣”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)提問(wèn)：“講到這里，你們知道氧氣有哪些特性么？”教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，這樣不僅可以使學(xué)生的注意力瞬間集中，還可以讓學(xué)生的思維在提問(wèn)的壓力下不斷開(kāi)動(dòng)。同時(shí)，在其他同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，可以幫助走神的學(xué)生回顧之前教師所講的知識(shí)點(diǎn)，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重視度。例如，在講“氧氣”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以針對(duì)氧氣助燃的特性提問(wèn)，讓學(xué)生加深對(duì)氧氣和其他物質(zhì)反應(yīng)的方程式的記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地上黑板默寫(xiě)氧氣和其他物質(zhì)燃燒的方程式。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生牢記教學(xué)重點(diǎn)，而且可以根據(jù)提問(wèn)時(shí)學(xué)生的回答效果進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)手法，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
三、教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)環(huán)境
信息化時(shí)代，科技飛速發(fā)展，教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐。初中化學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，不僅需要學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，而且需要學(xué)生了解學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)新能源和研制相關(guān)物質(zhì)的知識(shí)。因此，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供與時(shí)共進(jìn)的化學(xué)教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)環(huán)境，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生在化學(xué)方面的知識(shí)面。例如，講解“水的組成”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，教師可以先用多媒體播放水分解的實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：水的組成元素是什么，它分解出來(lái)的物質(zhì)是什么？在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到化學(xué)課堂教學(xué)中。在學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)之后，教師再逐漸進(jìn)入教學(xué)的主題，從而加深學(xué)生對(duì)于水的組成和分解方程式等知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)過(guò)于危險(xiǎn)，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，可以有效避免教學(xué)事故的發(fā)生。
總而言之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須重視提高課堂教學(xué)效率，課堂提問(wèn)是一個(gè)行之有效的方法。課堂提問(wèn)不僅指教師的提問(wèn)，還包括學(xué)生的提問(wèn)。課堂提問(wèn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。教師通過(guò)在化學(xué)課堂上的提問(wèn)，不僅可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)拓學(xué)生的理性思維，還可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，拉近和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中必須改變教學(xué)觀念，合理地運(yùn)用課堂提問(wèn)這一形式。
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