【摘 要】興趣是最好的教師，帶著興趣投入學(xué)習(xí)與機(jī)械性學(xué)習(xí)取得的效果往往也是不一樣的。那么作為教師的我們應(yīng)當(dāng)怎樣具體地根據(jù)初中學(xué)生的年齡階段特點和學(xué)習(xí)接受能力等方面的情況來開展好教育教學(xué)工作，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已然成為初中地理教師面臨的共同問題。
【關(guān)鍵詞】初中地理 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣 新課改
隨著新課改的實施和推廣，為了更好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師們在教學(xué)方式上一直在進(jìn)行不同的嘗試，那么，到底怎樣的教學(xué)方式對初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是最有效的，怎樣的教學(xué)形式又能夠博得學(xué)生的喜愛，從而有助于學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣的生成呢？針對這個問題，筆者在本文中有自己的理解和認(rèn)識。
初中階段的地理與政治等課程一樣是每一位在校學(xué)生都無法逃避的學(xué)科，在長期的教學(xué)實踐中，很多學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)持不同的態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為地理是一門很有意思的學(xué)科，因為在這里可以看到祖國河流山川的起源，了解各種地形面貌，從而對大自然有更深入的認(rèn)識；也有的同學(xué)認(rèn)為地理這門課程非常枯燥，因為要大量地記憶和背誦很多內(nèi)容，覺得死記硬背那么多知識除了用于應(yīng)對考試之外沒有別的用處。其實，在筆者看來導(dǎo)致以上兩種不同觀點存在的原因不外乎就是“興趣”是否產(chǎn)生，如果說，學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定興趣的話，那么，學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的知識還會覺得枯燥無比，還會覺得無用嗎？答案是肯定不會的。如此一來，培養(yǎng)初中學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣則變成非常重要的問題了，落實于具體的地理課程教學(xué)過程中，我們又該怎樣更好地開展好自身的初中地理教學(xué)工作，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生們對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，筆者將針對這一問題淺論自己的幾點淺薄理解。
第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平和駕馭課堂教學(xué)秩序的能力，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會和平臺。傳統(tǒng)的教學(xué)形式在當(dāng)下的教育教學(xué)背景下已經(jīng)顯得不合時宜，諸如題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式的教學(xué)等等已經(jīng)無法在當(dāng)下的教育形勢下繼續(xù)使用，因此，我們首先要做的是及時調(diào)整自身的教學(xué)方案，使得我們自身的教學(xué)能夠跟得上教學(xué)體制改革的步伐，跟得上學(xué)生成長成才環(huán)境下的需求，唯有如此我們的教學(xué)才不會面臨困境，才會始終占據(jù)先鋒位置。
為了更好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中我們要不斷地改良自身的教學(xué)形式，使得我們的教學(xué)方式能夠適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的需求，努力提升自身的教學(xué)能力，提高自身駕馭計算機(jī)的技能和水準(zhǔn)，在教學(xué)中通過與學(xué)生之間的有效溝通和互動以及閱讀課堂教學(xué)百科全書等相關(guān)方面的書籍，從而全面提升自身的教學(xué)能力，唯有如此，我們才能更好地為初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境，也只有這樣我們的教學(xué)業(yè)績才能始終占據(jù)前列，也才有可能通過自身的努力尋找到學(xué)生對地理課程感興趣的一個點，繼而更好地指導(dǎo)我們在地理教學(xué)中取得一次又一次的成功。
第二，教師需嚴(yán)于律己，寬以待人，加強(qiáng)與學(xué)生之間課上課下的交流，以平等友善的方式與學(xué)生之間展開溝通，多吸納學(xué)生各方面的意見和建議。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，教師往往以嚴(yán)肅的面孔面對學(xué)生，目的是想要讓學(xué)生們能夠比較安靜地學(xué)習(xí)和記錄知識點，這種方式與應(yīng)試教育這個體制有著很大的關(guān)聯(lián)。然而，時至今日我們的教育大背景已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，如果教師不能很好地適應(yīng)這個新的環(huán)境的話，那么學(xué)生又怎能接受到最新穎的教學(xué)方法和最新的知識點呢？因此，要想使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中習(xí)得更多的知識，在學(xué)習(xí)過程中體會到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師自身需要做出相應(yīng)的改變。比如說，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，給學(xué)生們更多的公平和平等的諫言諫策的機(jī)會，使得學(xué)生們能夠?qū)處煯a(chǎn)生一種親切感，這些是教師需要在平時的教育教學(xué)中做到的。并且教師在平時的接觸中多給學(xué)生一些關(guān)懷，多一些平等的交流與互動，少一些指責(zé)和批評都是非常實用的方法。
第三，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，將多媒體技術(shù)更加靈活自如地應(yīng)用到地理課程教學(xué)中來。教學(xué)形式和方法單一是新課改教育環(huán)境下教師們面臨的難題，因為單一的教學(xué)方式和單向度的教學(xué)方式對于學(xué)生綜合能力的提升是毫無益處可言的，因此，在教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，提升學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的知識面，需要教師在教學(xué)手段上做到與時俱進(jìn)，將最新穎最先進(jìn)的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)中去，提升自己駕馭高科技技術(shù)的能力，這些都是需要教師努力的方面。如果教師能夠在駕馭計算機(jī)技術(shù)上多下一些工夫，就能夠在課堂上更好地給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的教學(xué)資源，試想以聲情并茂地方式傳達(dá)聲音和文字信息，與簡單地口頭陳述方式比起來哪一種更能夠贏得學(xué)生的青睞呢？答案肯定是前者，因此只有不斷豐富自身的教學(xué)資源，不斷給學(xué)生們帶來視覺沖擊，加上新穎的教學(xué)方式的采用，才能更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，繼而使得學(xué)生們能夠在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)出對初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
第四，開展豐富多樣的競賽活動，變單向教學(xué)模式為師生互動性教學(xué)形式，提倡探究式教學(xué)模式。教師可以在班級范圍內(nèi)開展地理學(xué)科知識競賽活動，以小組為單位做準(zhǔn)備，對于表現(xiàn)好的小組教師可以進(jìn)行口頭或者是實物嘉獎，這樣的形式對于處于初中階段的學(xué)生來講也是非常有效的。此外，加強(qiáng)師生之間在課堂教學(xué)中的良性互動也是一種比較有效的方式，而這一形式的形成需要教師付出一些努力，因為長期以來學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了教師主講的方式，很多學(xué)生一時間肯定難以適應(yīng)這種新的形式，因此，在平時的教學(xué)中教師要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種角色中，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)多給予一些肯定和贊譽(yù)，少一些批評性話語，這樣學(xué)生才會逐漸適應(yīng)這種新的教學(xué)環(huán)境，繼而不斷地鼓勵自己進(jìn)入這樣的環(huán)境中更好地展現(xiàn)自己，這種形式更有助于學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，因為實踐會給學(xué)生們帶來不斷地充實感。
地理作為一門重要的學(xué)科，是初中學(xué)生必須課程之一，那么作為教師而言我們需要為其減壓的同時努力培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識，而意識的生成主要依靠興趣的建立，因此，通過教師們自身在教學(xué)中的努力，力爭幫助學(xué)生養(yǎng)成熱情學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，這對于初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成都是非常有益的，當(dāng)然，這一效果的達(dá)成或許不是一蹴而就的，需要長期的堅持和不斷地總結(jié)經(jīng)驗，我們應(yīng)當(dāng)始終堅信付出一定會有收獲，只有一如既往的努力和付出才會取得想要的教學(xué)效果。