課程基地是現(xiàn)有教學(xué)課堂的延伸、升華和互補(bǔ)；課程基地是基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型、升級的探索；課程基地是硬件（設(shè)施設(shè)備）和軟件（課程、師資、資源）的統(tǒng)一，是理念、方法、路徑的融合。2016年5月，我校以申報方案初評第一名的好成績，被重慶市教委批準(zhǔn)為普通高中發(fā)展促進(jìn)計劃的生物課程創(chuàng)新基地。我校師資隊(duì)伍雄厚，綜合實(shí)踐能力強(qiáng)。擁有豐富的課程開發(fā)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在重慶市未開展創(chuàng)新基地建設(shè)前，我校生物組已經(jīng)開始了研究具有武隆特色的資源性研究，如冉明柱老師的《中學(xué)生生物綜合實(shí)踐研究》已經(jīng)在做標(biāo)本制作、模型制作、環(huán)境保護(hù)、調(diào)查植被等研究，王曉輝老師建立的《初中生物課程資源網(wǎng)》收錄了校園多種植物，，并獲重慶市優(yōu)秀教育成果二等獎。為基地建設(shè)提供保障。筆者現(xiàn)對基地建設(shè)的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)提出一些個人的思考。
一、課程基地的建設(shè)主要內(nèi)容
1、創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“想學(xué)”
實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的重要特征。為此，在課程基地建設(shè)過程中，生物課程基地著眼于生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物營造更好的教學(xué)環(huán)境。校領(lǐng)帶在新校區(qū)為生物基地創(chuàng)建5大生物中心：實(shí)驗(yàn)探究中心，包括植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室、顯微數(shù)碼實(shí)驗(yàn)室、遺傳實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。網(wǎng)絡(luò)資源中心：繼續(xù)支持高中生物資源網(wǎng)建設(shè)、完善。研修活動中心：定期召開教師論壇，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
2、構(gòu)建突出核心教學(xué)內(nèi)容的生物模型，讓學(xué)生“易學(xué)”
利用現(xiàn)有生物資源，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合武隆生物教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，以改進(jìn)生物課程內(nèi)容實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。建立高中生物教學(xué)4庫，高中生物教學(xué)課件庫、高中生物教具庫、高中生物微課庫、高中生物全套Flash動畫庫。建立一個生物模型制作探究實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在自己制作模型的過程中體驗(yàn)生物知識的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生過程。形象直觀的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生演示、驗(yàn)證、鞏固和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對抽象內(nèi)容的直觀理解和對具體形象內(nèi)容的抽象概括，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效能。
3、構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的互動平臺，讓學(xué)生“能學(xué)”
優(yōu)化教學(xué)過程，高度重視技術(shù)推動的互動學(xué)習(xí)平臺的研發(fā)，運(yùn)用新理念、新技術(shù)、新方法、新手段，開發(fā)建設(shè)人機(jī)互動、自主測驗(yàn)的教學(xué)用具、設(shè)施設(shè)備和教學(xué)場所，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)生機(jī)制的產(chǎn)生。
（1）構(gòu)建生物自主學(xué)習(xí)與合作探究平臺
以多個生物實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，以系列課程為依托，以各種儀器、標(biāo)本、設(shè)備等為工具，開發(fā)生物數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、生物數(shù)碼探究室，構(gòu)建生物自主學(xué)習(xí)平臺。
�。�2）搭建生物課程資源平臺
利用原來《初中生物課程資源網(wǎng)》進(jìn)行改建《高中生物課程資源網(wǎng)》，網(wǎng)站包括建立生物課程基地開發(fā)團(tuán)隊(duì)，維護(hù)團(tuán)隊(duì)，資源載入團(tuán)隊(duì)，利用網(wǎng)站進(jìn)行人機(jī)互動、師生互動、生生互動，完成教學(xué)論壇、名師專家在線視頻講座等。師生共建生物微課庫（生物教學(xué)微課庫、武隆旅游微視頻庫、小組合作探究視頻庫、學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻庫）、最美武隆圖片（包括植物、動物、微生物圖庫、旅游產(chǎn)品精美圖庫），我們將致力于服務(wù)課堂、訓(xùn)練、評估、研修等全方位學(xué)科資料建設(shè)，建立一個屬于生物課程基地的特有網(wǎng)站。
�。�3）建設(shè)武隆特色的生物體驗(yàn)實(shí)踐主題館
通過不斷地標(biāo)本制作，建立武隆喀斯特動植物微型標(biāo)本館；利用師生對校園植物的調(diào)查，共同構(gòu)建校園植物鑒賞室；利用每年的山地越野賽資源，成立山地越野賽體驗(yàn)館；考查武隆加工廠，建立土特產(chǎn)食品加工體驗(yàn)館。
4、構(gòu)建新課程教材體系，開發(fā)富有特色的校本課程，讓學(xué)生“愛學(xué)”
課程基地努力編寫一系列校本課程，開發(fā)以”倡導(dǎo)低碳保護(hù)武隆”為主題的系列校本教材；開發(fā)《生物學(xué)史》、《武隆鳥語花香》、《白馬森林生物多樣性》、《羊角豆干的生產(chǎn)與銷售調(diào)查研究》、《武隆特色物種賞析》、《武隆旅游與生活》、《武隆鄉(xiāng)土文化》、 《武隆奇特動植物分享》等一系列豐富而具有地域特色的生態(tài)校本課程，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件。并在高一高二開設(shè)相應(yīng)的選修校本課程。
5、構(gòu)建創(chuàng)新基地教師成長發(fā)展中心，讓教師“互學(xué)”
通過教研組織建設(shè)在基地、教研活動開展在基地、成果首先應(yīng)用在基地，大力提高教師專業(yè)水平，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學(xué)生。主動邀請市、縣教研部門指導(dǎo)基地建設(shè)，在全省范圍內(nèi)邀請相應(yīng)學(xué)科的省市縣名師、特級教師、課程開發(fā)與建設(shè)的專家等作為課程基地成員，不斷創(chuàng)新和完善工作機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)基地的工作目標(biāo)。聘請?jiān)髂洗髮W(xué)生命科學(xué)院植物生理學(xué)教授、重慶市未來教育家、重慶市特級教師為基地顧問，對基地建設(shè)提出意見和指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展基地建設(shè)和應(yīng)用等工作。
6、探尋學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“善學(xué)”
加強(qiáng)學(xué)生對生物課程的體驗(yàn)和感知，在生物綜合實(shí)踐活動中鞏固知識、增強(qiáng)技能，逐步養(yǎng)成學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
�。�1）加強(qiáng)“生物園”建設(shè)，給學(xué)生一片自由的天空
利用新校區(qū)規(guī)劃“生物園”建設(shè)，可讓學(xué)生完成群落演替、種群密度調(diào)查、物種豐富度調(diào)查等實(shí)踐活動，還可自己動手完成豌豆雜交遺傳實(shí)驗(yàn)，探究光合作用和呼吸作用的影響因素等綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)會嫁接、接種等活動。
�。�2）組建課堂外生物興趣綜合實(shí)踐基地
我們會充分利用武隆各單位的支持，建立一系列綜合實(shí)踐基地，如：生態(tài)環(huán)境保護(hù)治理實(shí)踐基地（環(huán)保局、污水處理廠、農(nóng)牧局協(xié)辦）、蔬菜水果考查基地（白馬草莓基地、羊角櫻桃基地）等，校外成立多個調(diào)查小組（景區(qū)生物調(diào)查組、洞穴生物調(diào)查組、湖泊生物考察組、原始森林調(diào)查組等）。這樣將形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外綜合探究體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、課程基地的創(chuàng)新點(diǎn)
1、立足于學(xué)生，豐富學(xué)習(xí)方式，把基地建成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀平臺
2、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突顯學(xué)科特色，打造特色學(xué)校
3、著眼未來教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)
4、基于教師，將基地建成教師專用發(fā)展的大舞臺
5、有利于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，改善我縣教育，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用