【摘 要】素質(zhì)教育環(huán)境下，美術(shù)考試的形式在教育改革的趨勢下發(fā)生了很大變化，而在美術(shù)統(tǒng)考變化巨大的同時，美術(shù)教學(xué)的生本教學(xué)理念逐漸得到普及。因此，美術(shù)生本課堂實踐教學(xué)的有效提高成為現(xiàn)在藝術(shù)教師面臨的主要問題。對學(xué)生來說，這是新形勢下的一種挑戰(zhàn)；對教師來說，就是提高教學(xué)效果的一種機遇，沉著應(yīng)對只是第一步。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 生本理念 實踐教學(xué) 策略探討
素質(zhì)教育重視學(xué)生自身能力的發(fā)展和展現(xiàn)，并且更傾向于學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)與醒悟。因此，生本理念下，美術(shù)實踐教學(xué)的有效提升需要加強美術(shù)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識的積累，并且不斷地加強相關(guān)基礎(chǔ)性訓(xùn)練力度，做到在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和行為方式表達上的有效提升，促進學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變和提升。
一、 生本理念下美術(shù)課程教學(xué)中存在的問題
從當(dāng)今美術(shù)考試設(shè)計范圍的變化中能夠體會到，美術(shù)教學(xué)的目的更加趨向于對學(xué)生素描等基礎(chǔ)性考查，但是難度是一直存在的。這主要包含學(xué)生對速寫光線變化的準(zhǔn)確把握，對變化光源的處理能力，對學(xué)生空間構(gòu)圖能力的考查，這對學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力要求越來越嚴(yán)格。即在生本理念下的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生接受能力的提高受到約束，考試制度下的教學(xué)更是如此。
為了在實踐教學(xué)上有較大的提高，我們要認(rèn)清現(xiàn)在實踐教學(xué)存在的問題。從高考方面來講，主要是高考美術(shù)的考試難度增大，考試時間與難易程度不匹配。一般來講，美術(shù)的考試時間是3小時左右，學(xué)生要完成半身帶手的默寫，但簡短的時間學(xué)生并不能全面地掌握人物的結(jié)構(gòu)、光線展示等方面，短時間內(nèi)表現(xiàn)出的是大量的速寫內(nèi)容，處理好各畫面關(guān)系，主次分明、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確且富于表現(xiàn)力是很困難的事情。從學(xué)生課堂的接受能力來看，美術(shù)教學(xué)的基本樣式都是學(xué)生機械式地跟隨授課教師的引導(dǎo)，不能展現(xiàn)自身的創(chuàng)新思想。這樣的課堂教學(xué)模式不能充分展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，容易造成學(xué)生投機取巧，只是通過應(yīng)付考試來片面地追求成績。從學(xué)校的教學(xué)實踐來講，教學(xué)模式單一，不能展現(xiàn)藝術(shù)課堂的多樣性。每次課堂上都是寫生和臨摹，摻雜默寫。教師讓學(xué)生將黑白的圖片按照要求完成默寫，以展現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng)新等。但是，更重要的一點是，學(xué)生課堂默寫像是在考試。例如美術(shù)課堂是講授高考的省內(nèi)統(tǒng)一招生考試內(nèi)容，這就會造成學(xué)生的選擇面變窄，學(xué)生想要進行其他考試的話必須花費大量的時間去學(xué)習(xí)另外一門知識。
二、 美術(shù)生本實踐課堂有效提高的方法探討
（一） 選拔美術(shù)特長生，做好模范帶頭作用
為了切實提高美術(shù)課堂效率，我們可以從發(fā)揮美術(shù)特長生帶頭模范作用上做基礎(chǔ)性的選拔。因為，有的學(xué)生本身并不喜歡美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)；也有的是到了高中，由于文化課成績的不理想才漸漸地接觸美術(shù)，跟其他人不同的是他們想通過這樣的方式獲得人生的提高。但是，隨著國家對藝體類考生的要求越來越嚴(yán)格，美術(shù)高考制度的改革給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的挑戰(zhàn)，他們需要進行更專業(yè)的訓(xùn)練，通過不斷的訓(xùn)練選拔出相當(dāng)優(yōu)秀的藝體生，他們能夠給予邊緣考生一定的動力和激勵作用。
（二） 注重基礎(chǔ)的鍛煉，加強學(xué)生靈活性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
以往的美術(shù)教學(xué)沒有針對性的基礎(chǔ)性練習(xí)，一般都是針對考試內(nèi)容練習(xí)，培養(yǎng)出的學(xué)生往往只注重對靜態(tài)的實物的審美與表現(xiàn)能力，即“死物體”的“死塑造”，這樣的作品往往缺少對真實世界的感知，對變化的和靈動的物體不能很好地把握。如學(xué)生只是對人物頭像等肖像的素描，缺乏創(chuàng)新，固定的模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的基礎(chǔ)鍛煉。因此，注重基礎(chǔ)鍛煉，加強對創(chuàng)新創(chuàng)意的理解和解讀，使學(xué)生能夠從實物上感知時代發(fā)展的要求。這往往是我們強調(diào)的大師作品中蘊含的氣質(zhì)和靈魂，他們筆下的作品往往帶有靈動，富有生氣，并且具有表情豐富、人物形象真實等鮮明特點。
（三） 通過實例加強美術(shù)實踐課堂鍛煉，活躍氛圍，激發(fā)主動性
隨著高考藝術(shù)統(tǒng)考模式的定型，教學(xué)最有效的方式就是直接針對高考實例進行強化練習(xí)，即高考考什么，我們就實踐教學(xué)什么，就去針對性的練習(xí)什么。舉一個例子，石膏像的練習(xí)就是高考范圍之一，教師和學(xué)生想省也省不掉的方面就是需要進行強化練習(xí)，從日常的練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)。石膏像是最能展現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，從這個考試形式上就能看出對素描基礎(chǔ)的要求。因此，學(xué)生應(yīng)該對常見的石膏像如比較經(jīng)典的伏爾泰、自由女神像等進行素描。他們的人物表情、五官狀態(tài)等都是值得深入練習(xí)的，如人物眼窩、鼻梁、顴骨等的素描都能展現(xiàn)學(xué)生的功底。同時這也能使得課堂上學(xué)生能夠自主地去思考繪畫的方向和應(yīng)該注意的地方。
隨著美術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容的范圍擴大，課堂實踐教學(xué)的方式策略也在逐漸地展現(xiàn)出來。實踐的內(nèi)容不斷給學(xué)生增加相應(yīng)的難度，這也對美術(shù)教師和美術(shù)類院校提出了巨大的挑戰(zhàn)。
【參考文獻】
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