摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的體育事業(yè)也得到了蓬勃的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)也面臨著新的改革要求，體育老師不能僅僅為了教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，應(yīng)當(dāng)落實(shí)素質(zhì)教育要求，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。趣味性教學(xué)模式能夠有效解決該問題，本文主要對(duì)趣味性教學(xué)的作用進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何將趣味性教學(xué)融入到小學(xué)體育中的策略展開論述。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 趣味性教學(xué) 應(yīng)用分析
趣味性教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能降低老師的教學(xué)和管理難度，體育老師應(yīng)當(dāng)通過情境模擬和開展活動(dòng)競(jìng)賽等方式，將這種教學(xué)模式融入到體育教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)效率。
一、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
趣味性教學(xué)模式最大的一個(gè)特點(diǎn)就是趣味性，小學(xué)生有著愛玩的天性，自我約束能力比較差，而且身體和心理都還不成熟，如果老師僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目的，課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。如果體育老師將趣味性教學(xué)模式引進(jìn)小學(xué)的體育教學(xué)之中，學(xué)生在做游戲中，愛玩的心理得到了滿足，學(xué)生不但沒有了心理壓力，而且課堂氣氛也會(huì)異常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性也就得到了調(diào)動(dòng)[1]。
（二）提高了學(xué)生的身體素質(zhì)
如今人們生活水平提高了，物質(zhì)條件也改善了，很多小學(xué)生出現(xiàn)了肥胖的問題，加上小學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)重，周末或者課余時(shí)間要參加各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，還有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些都導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉。因此，體育課對(duì)學(xué)生身體健康素質(zhì)提高具有很大的作用，但是傳統(tǒng)的體育課由于內(nèi)容枯燥，學(xué)生很難投入熱情，而趣味性教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生全身心投入到體育訓(xùn)練之中，身體健康素質(zhì)得到了很大的提高。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神
趣味性教學(xué)模式主要是通過各種活動(dòng)來具體體現(xiàn)的，而這些活動(dòng)的順利開展則離不開學(xué)生之間的相互合作。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的情感也在活動(dòng)的參與過程中得到有效的交流，因此，趣味性教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神[2]。
二、趣味性教學(xué)模式融入到小學(xué)體育教學(xué)中的策略
（一）在課堂上設(shè)計(jì)一些趣味性游戲
小學(xué)生有著愛玩的天性，體育老師應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，在體育課堂中設(shè)置一些趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生即使對(duì)著枯燥的體育教材也不覺乏味，從而樂于接受，不產(chǎn)生逆反心理。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、創(chuàng)造，便能使教學(xué)任務(wù)在小學(xué)生逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下順利完成。如原地投擲輕物一課，于是我把它設(shè)計(jì)一個(gè)“打鬼子”誰的場(chǎng)地手榴彈多誰輸游戲，將學(xué)生分成四組，在兩個(gè)羽毛球場(chǎng)進(jìn)行，各組的手榴彈（羽毛球）一樣多，要求學(xué)生拿手榴彈（羽毛球）從網(wǎng)上往對(duì)方攻擊，互相“打一打”，比一比哪邊的戰(zhàn)士勇敢，最后誰的場(chǎng)地手榴彈（羽毛球）少，少者勝。學(xué)生們見到這樣的“打斗”游戲激動(dòng)地要命，躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生們拼盡全力“打仗”，他們個(gè)個(gè)都忙著撿起羽毛球向?qū)Ψ竭M(jìn)攻，投擲次數(shù)增多了；使出渾身解數(shù)，忙著投，幾乎不用老師參與，自主性發(fā)揮出來。幾分鐘的時(shí)間，我看學(xué)生們額頭上就滲出細(xì)細(xì)的汗珠，積極參與，樂在其中，全然不在乎“中”不中“招”。
（二）創(chuàng)建情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡的限制，閱歷淺，認(rèn)知有限，對(duì)于很多人和事物都沒有完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)體育老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，通過情境創(chuàng)建的方法，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如練習(xí)跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演袋鼠的角色練習(xí)袋鼠跳，也可以扮演青蛙的角色練習(xí)青蛙跳。還可以分組練習(xí)和比賽，看袋鼠跳得快還是青蛙跳得快。如，很多小學(xué)生在課下喜歡做一些游戲，體育老師可以將這些游戲引入到體育課堂之中，如老鷹捉小雞游戲，老師可以扮演老鷹，讓一個(gè)身材比較高大的學(xué)生扮演母雞，其他的學(xué)生則扮演小雞，在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)不僅得到了增強(qiáng)，而且?guī)熒c生生之間的情感也得到了交流和促進(jìn)。
（三）教學(xué)內(nèi)容練習(xí)形式趣味多樣化
因遺傳素質(zhì)，興趣愛好不同，學(xué)生之間存在著差異。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容練習(xí)時(shí)采取趣味多樣化，使學(xué)生有“個(gè)性化的學(xué)習(xí)”。如“籃球運(yùn)球的教學(xué)”，可以安排不同的形式練習(xí)：1.一人一球按教師要求進(jìn)行活動(dòng)；2.反思動(dòng)作，提煉要領(lǐng)，四人一組鞏固練習(xí)；3.自由選擇練球形式，覺得掌握好的可以采用任何方式進(jìn)行練習(xí)，覺得還需鞏固的可以選擇同學(xué)或老師和其單獨(dú)訓(xùn)練；4.運(yùn)球擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)同學(xué)做擂主，其他同學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)；5.運(yùn)球接力，小組比賽。幾個(gè)練習(xí)既有個(gè)人項(xiàng)目，又有集體項(xiàng)目，形式活潑多樣，每個(gè)學(xué)生有較大的選擇空間，在富有情趣個(gè)性化教學(xué)情境中，不同的人通過不同的方式都得到發(fā)展。
三、結(jié)論
綜上所述，趣味性教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，符合現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求，同時(shí)，這種教學(xué)模式也對(duì)小學(xué)的體育老師提出了更高的要求，體育老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合適的游戲活動(dòng)，并且不斷對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，探索出適合學(xué)生的趣味性教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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