摘 要：隨著教育制度的不斷發(fā)展和完善，課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是以考試為目的而進(jìn)行的應(yīng)試教育，現(xiàn)在教學(xué)方式中更注重提高學(xué)生的自我素質(zhì)。為了達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用活動討論法。在討論的過程中，大家通過相互討論，不僅可以提升探索、思考的能力，還能促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，多討論與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題，從而達(dá)到溫故知新的效果。
關(guān)鍵詞：初中課程；思想品德課；活動討論
隨著社會發(fā)展的需要，教育教學(xué)的方法也需要順應(yīng)時代進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就成為刻不容緩的事情。初中的思想品德課就要充分地發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。
新課改要求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。為了達(dá)到這種要求，教師需要堅定不移地探索新的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，課堂上應(yīng)采取多種教學(xué)方法，不能只是教師直接灌輸理論知識，而要讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，從中總結(jié)，獲得知識。有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及解決問題的能力，進(jìn)而提高課堂的效率。
一、教師作為教學(xué)中的靈魂人物，要發(fā)揮出積極的作用
在思想品德教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來、讓學(xué)生成為討論的主人翁，教師作為教學(xué)中的靈魂人物，就必須發(fā)揮出積極的作用。活動討論看似很隨意，可以隨便聊，但問題卻不能太過簡單，也不能太難，避免學(xué)生對于活動討論束手無策。另外，學(xué)生在討論的過程中，還應(yīng)該從多方面看問題，多聽取大家的意見，同學(xué)們相互討論也有利于對所學(xué)知識溫故知新，從中探索吸收更多的精華，這也就需要教師更好地提高設(shè)計問題和討論問題的能力。教師應(yīng)提前做好備案工作，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生討論問題中，并且引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，進(jìn)行深入探討，這就需要教師不斷充實(shí)自己，提高自身的專業(yè)技能，以更好地教育學(xué)生�；顒佑懻摻虒W(xué)是有效的教學(xué)手段，在實(shí)際應(yīng)用中，教師要正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的熱情和探究能力。因此，在思想品德課上教師要做到以下幾點(diǎn)：
首先，教師應(yīng)設(shè)置積極有效的政治課討論主題，讓學(xué)生樂于參與。一個好的討論主題，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在制定主題的時候要對課堂形式有一個較大的規(guī)劃，讓學(xué)生有興趣、有意愿積極參與到討論中來。在討論的過程中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生一個相對自由的空間，學(xué)生可以言論自由，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互交流大家的意見，刺激大家對不同看法的深入探討。
其次，教師要隨時關(guān)注討論的進(jìn)程。在討論的過程中，教師要隨時關(guān)注討論的進(jìn)程，避免學(xué)生進(jìn)入討論的誤區(qū)，積極引導(dǎo)到與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容上來，達(dá)到思想品德教學(xué)的目的。
最后，教師要對討論做出指導(dǎo)與評價。在討論的過程中，學(xué)生各抒己見，當(dāng)意見有很大的不同時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。對于討論過程中，表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要及時鼓勵和表揚(yáng)，這樣讓學(xué)生更有自信，更加喜愛學(xué)習(xí)。
二、共同看待，共同參與
共同討論的過程需要全體學(xué)生共同參與，也可以分組進(jìn)行，在分組討論中，讓學(xué)生各抒己見，找到合適自己的角色，發(fā)揮各自的重要性。不能由教師任意安排，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己選擇合適自己的角色，這樣有利于發(fā)揮出討論教學(xué)的最大優(yōu)勢。
三、大家共同參與，聚焦有意義的討論主題
初中生跟小學(xué)生不同，見識面更廣一些，所以需要教師創(chuàng)新出更多有趣的內(nèi)容來豐富課堂教學(xué)形式。把只有教師不停講解的課堂轉(zhuǎn)變成大家一起吸取知識的課堂�；顒佑懻摻虒W(xué)是一種非常好的方式，它不同于以考試為目的應(yīng)試教育，讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生做課堂的小主人，讓他們更多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。但要避免學(xué)生進(jìn)入討論的誤區(qū)，以免與教學(xué)的目的相背離。
在做討論活動前，教師應(yīng)先跟學(xué)生明確討論活動最終的目
的。明確目的后要聚焦一個主題，聚焦的主題一定要是可以跟課程內(nèi)容相結(jié)合的、有意義的、能激發(fā)學(xué)生思維空間和討論空間的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置有意義的主題。
總之，活動討論法應(yīng)用于思想品德教學(xué)工作中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自學(xué)能力，提高思維空間方面的能力。讓學(xué)生自己做課堂的小主人，教師通過正確引導(dǎo)的方式，達(dá)到教育的目的。讓學(xué)生通過討論，更好地發(fā)現(xiàn)問題、延伸問題，并且應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、推理能力，以及知識運(yùn)用的能力�；顒佑懻摲ǖ膹V泛使用讓課堂氣氛更加活躍，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在分組討論過程中的鍛煉有助于把學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)今社會所需要的高素質(zhì)人才�；顒佑懻摰膶�(shí)施也需要教師對這種新型教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行合理的評估和運(yùn)用。在教育改革不斷深化的過程中，如何將傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的方式與新型課程教學(xué)相互結(jié)合，是一個值得大家深入探討的問題。
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