【摘要】初中思想品德課一直以其概念多，抽象性強而著稱。因而，導致不少學生對思想品德理論教學缺乏興趣。伴隨著多媒體進入課堂，初中思想品德教師眼前一亮，不斷研究多媒體的功能，以期望為初中思想品德教學開拓一片新天地，提高課堂教學效果。
【關鍵詞】思想品德 理論教學 教學效果
在傳統(tǒng)的思想品德教學中一直是以教師與學生說、演、問的形式來教學。在這樣的長期教學中學生會因教學的單一性，從而使學生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦。但在使用多媒體教學中，可以用多媒體的二維畫面與書結合，讓課堂變得生動有趣，把學生從思想神游中拉回課堂中。
一、初中思想品德教學中運用多媒體的必要性
1.教育改革的發(fā)展趨勢
在《基礎教育課程改革綱要》中指出：“在日常的教學中要大力推進信息技術的普及與應用”，促進信息技術與日常教學的融合；逐漸實現(xiàn)教學內(nèi)容、學生的學習、教師的教學方法與師生互動通過信息技術與書本的方式呈現(xiàn)出來，這充分的體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，它為學生提供了豐富多彩的學習信息工具和教育環(huán)境。因此，運用多媒體教學于課堂、提高了教學的效益與質(zhì)量，這是教育改革的重要內(nèi)容之一。在這樣的教育改革內(nèi)容上說，實現(xiàn)多媒體在教學中的運用是發(fā)展的趨勢。
2.思想品德的自身要求
在傳統(tǒng)的思想品德教學中內(nèi)容比較晦澀難懂，在課堂中存在“教師灌”、“教師說”等現(xiàn)象。很長時間以來，思想品德上學生被當成了容器，他們的思考、獨立、能動、主體性被不斷侵蝕，這使得學生對思想品德越來越缺乏興趣與積極性。而運用多媒體可以引起學生對思想品德的興趣提高教學質(zhì)量，把多媒體運用到思想品德的教學中是，突破傳統(tǒng)教學，拓展教育和學習的思路，激發(fā)學生在思想上和學習興趣上的積極性，達到提高思想品德的實效性和教學質(zhì)量。
3.多媒體自身的特點
思想品德的教學素材來源于社會生活，使思想品德課充滿了生活的氣息，而教育正在向生活化發(fā)展。那么，怎樣才能使這些素材變得活靈活現(xiàn)，發(fā)揮他們的功能呢？而多媒體技術為這個問題提供了解決方法。它以豐富的畫面和鮮艷的色彩，準確而生動的社會生活信息，拓展了學生的學習空間，促進了學生的思考和生活實踐，提高思想品德的教學實踐性
二、多媒體在思想品德教學中的優(yōu)勢
1.多媒體與教學結合
利用多媒體模擬情景，于教學結合，提高學生對思想品德的學習興趣。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學生興趣�！笔堑拇_，興趣是每個人最好的老師，也是成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的源泉。我們認為教學的成功不在于傳授的本領，而在于老師的引導與自我的勤奮。學生不是待裝滿的瓶子，而是等待點燃的薪火。作為手握火種的教師，是否能找到學生的興奮點是關鍵。多媒體就是捕捉學生興奮點的一種工具，在教學中滲入富時代的內(nèi)容，豐富課堂，利用多媒體與教學相結合，能使教學更加的成功。
在實際中，我們經(jīng)常利用多媒體的圖像與音頻來講授課程，以豐富多彩的信息吸引學生的注意力，使他們在課堂上積極發(fā)言，勇于互動。比如，初中思想品德課本中的一些小故事，就可以以動畫的方式來呈現(xiàn)，學生被吸引而減少緊張，增強學生的課堂興趣。
2.利用多媒體幽默、搞笑的課堂教學
幽默、搞笑的講話方式往往比表情嚴肅說出的話更易讓人接受和使人印象深刻，所以一些講課詼諧幽默的教師的課堂富有生機充滿快樂，學生們積極互動。同時在詼諧幽默的氣氛中能引起學生的共鳴，加強學生的記憶力，從而提高課堂授課效率。
3.利用多媒體有效解決教學重點、突破難點。
在思想品德課中的一些觀點、道理，往往比較抽象難懂，很多的法律條文學生基本很難接觸到，學生也很難理解。因此，再講到法律條文時可以利用多媒體播放一些法律條文相關的視頻，幫助學生理解違反法律的危害與怎樣正確維權，從而使教學質(zhì)量提高，達到解決教學重點和難點問題。
4.多媒體教學能夠提高教學質(zhì)量
在教學模式中需要對問題解決的過程及結果和采取的方式、方法、戰(zhàn)略等進行檢測訓練，思考概括，從而檢查授課結果，鞏固學習方向。課堂檢測的最好方式是與多學生互動讓學生多練習，在現(xiàn)實情況下，學校不能每節(jié)課給學生印資料，所以通過多媒體給學生展示是最好的辦法，通過多媒體的醒目方式可以強化學生的記憶，鞏固授課內(nèi)容。
三、多媒體教學中遇到的問題
1.現(xiàn)在使用多媒體的缺點
多媒體在授課中能極大的活躍課堂氣氛，豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲和興趣，可以鍛煉學生獨立性、思維能力、動手能力，從而提高思想品德課的授課的效率，但不能忽視的是多媒體課件的教材重復率高、使用影像過于頻繁、代替了板書、取舍與時間分配不當、教師對多媒體運用不熟練等問題
2.使用多媒體弊端
利用多媒體教學的過程中不能有華無實，為追求吸引學生的注意而過分的增添一些虛而不實的內(nèi)容，應該以教學內(nèi)容為主，多媒體效應為輔。多媒體的資料選取貴在精而不在多，目的在提高思想品德教學效率，曾加學生在思想品德課上的積極性。但多媒體是不能取代傳統(tǒng)的板書的，只有多媒體與板書結合才能使思想品德教學得到高效的授課效率。
3.多媒體應是輔助工具
總之運用多媒體輔助教學以是發(fā)展的趨勢，多媒體有傳統(tǒng)教學所不具有的優(yōu)勢，多媒體教學能有效的提高教學質(zhì)量與效率，但必須注意到利用多媒體教學是不能完全取代傳統(tǒng)教學的方法，是要與傳統(tǒng)教學相結合，在于教育人員相比，多媒體教學應是輔助工具，用以開放學生思維，引發(fā)學生積極性。
四、結束語
多媒體教學必須根據(jù)授課內(nèi)容精心設計，教育人員通過制作課件，在實際中鍛煉多媒體使用的熟練程度，增強教育人員對多媒體課件的創(chuàng)新能力。教育人員應根據(jù)大多數(shù)學生創(chuàng)作適合的多媒體課件，在教學中教育人員應在主導位置，以利用現(xiàn)代教學理念和多媒體科技為輔，從而使思想品德教學效率與質(zhì)量得到提高。
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