摘要：教學(xué)改革的主陣地是課堂，思想品德教學(xué)高效性的關(guān)鍵在教師。教學(xué)策略是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素�？茖W(xué)的教學(xué)策略，能啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使思想品德教學(xué)事半功倍。在新課改背景下，初中思想品德課教學(xué)要通過(guò)有效策略激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：新課改下；思想品德；課堂教學(xué)；提高效率
構(gòu)建主義認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程是生命力量的呈現(xiàn)過(guò)程，是師生對(duì)于生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過(guò)程。這一過(guò)程中，不僅要體現(xiàn)知識(shí)技能的習(xí)得，而且更為重要的是理解生命的意義，積累生命的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值�！彼枷肫返抡n作為德育的主渠道，要為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠基。課堂中學(xué)生有活力、有動(dòng)力、在成長(zhǎng)，教師在點(diǎn)撥、在參與、在體驗(yàn)，師生共度生命的歷程。打造生命課堂、高效課堂是其必然要求。然而，目前教學(xué)中存在著重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)；重視智力的培養(yǎng)，忽視感情、態(tài)度、價(jià)值觀以及人文精神的培養(yǎng)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上個(gè)性受壓抑，能力受到制約，課堂效率低下。顯然，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，研究提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的策略當(dāng)前深化課程改革的迫切要求。
一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性
初中思想品德教材全國(guó)也有多種版本，但不同版本的教材之間沒(méi)有大的差異，都是在同一體例的基礎(chǔ)上對(duì)原“課程標(biāo)準(zhǔn)”的解釋。教材內(nèi)容均是依據(jù)學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，各年級(jí)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)中也均有作出相同的規(guī)定，即初一為心理健康教育，初二為法律常識(shí)教育，初三為社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情、國(guó)策教育。據(jù)此，教材必然可以成為教學(xué)與考試的依據(jù)，教師只要將教材吃透，就沒(méi)有必要再去研究課程標(biāo)準(zhǔn)。而新“課程標(biāo)準(zhǔn)”首次打破了學(xué)科知識(shí)體系和對(duì)具體年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容要求，以學(xué)生為本，圍繞“成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)關(guān)系”有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國(guó)情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫(xiě)提供了廣闊的空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標(biāo)準(zhǔn)，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。簡(jiǎn)言之，教師只有通過(guò)研讀熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)才能勝任教學(xué)。
二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過(guò)自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，而不要將書(shū)本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達(dá)成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開(kāi)放、更富有生機(jī)與活力的局面。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性
新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力”。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的生命所在，教師要善于捕捉國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，特別是貼近學(xué)生身邊的事情，將其與課文理論掛鉤，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生認(rèn)知和理解抽象的課文知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。
思想品德課內(nèi)容具有抽象性，教師只說(shuō)教材，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。教師要善于運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，化抽象為具體讓學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生親切感。比如在教學(xué)《人生難免有挫折》一課時(shí)，我要學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的挫折，而且給幾鐘時(shí)間讓學(xué)生相互交流。使學(xué)生通過(guò)自己的親身親歷來(lái)理解“人生道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，人們都難免會(huì)遇到各種挫折”。這樣的理解比老師的說(shuō)教更深刻，教學(xué)效果要好得多。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)被“灌輸”的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。而多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是給學(xué)生一種身臨其境的效果，以生動(dòng)的畫(huà)面和悅耳的聲音創(chuàng)設(shè)其教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象。比如，在講“忠實(shí)履行義務(wù)”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體播放學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨墩f(shuō)句心里話》，并配有畫(huà)面，讓學(xué)生一起跟著哼唱，看著那動(dòng)人的畫(huà)面，聽(tīng)著那優(yōu)美的旋律，學(xué)生會(huì)猶如身臨其境，很自然地感受到：我們能幸福安寧的生活，與廣大解放軍戰(zhàn)士忠實(shí)履行保家衛(wèi)國(guó)的義務(wù)是分不開(kāi)的，這種效果是傳統(tǒng)的模式無(wú)法企及的。
五、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固課堂教學(xué)效果
如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，將良好的行為習(xí)慣認(rèn)知付諸行動(dòng)呢？我認(rèn)為組織學(xué)生開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課取得實(shí)效的最關(guān)鍵節(jié).實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，有社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、教育宣傳策劃、主題行動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能在具體活動(dòng)中提升思想品德，自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣.如讓學(xué)生開(kāi)展“感恩行動(dòng)”的主題活動(dòng)，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)或父母生日等特別的日子開(kāi)展各式各樣的感恩行動(dòng)，并寫(xiě)成書(shū)面心得體會(huì)，在教室黑板報(bào)中出版專欄，擴(kuò)大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心.中學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性形成的一段重要時(shí)期，在這個(gè)階段教會(huì)他們生活、做人非常重要，通過(guò)進(jìn)行感恩教育能引導(dǎo)學(xué)生反思、體會(huì)和感受父母師長(zhǎng)之恩，表達(dá)感恩之情，思索報(bào)恩之舉，從而在日常學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展報(bào)恩之行.讓學(xué)生從感恩開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周邊的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類(lèi)，并始終保持一顆感恩的心，從而可以達(dá)到思想品德教育的最重要目標(biāo)也是最終極目標(biāo)。
總之，為適應(yīng)思想品德課的新目標(biāo)和新要求，初中思想品德課教師要在實(shí)施新課程中多一些務(wù)實(shí)的探究。在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，推進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。