摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，恰當(dāng)?shù)剡\用合作學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神、集體榮譽感。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式已被教師普遍倡導(dǎo)。如何運用、實施合作學(xué)習(xí)的方法，使合作學(xué)習(xí)在思想品德課教學(xué)中發(fā)揮更大作用，是本文力圖研究和解決的問題。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中；思想品德教學(xué)
小組合作學(xué)習(xí)給初中思想品德教學(xué)帶來了生機和活力，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)揮才能的機會，有利于增強學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)能力， 更有利于激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作過程中效果并不理想，存在很多的不足。為此，作為新時期的教師，我們要正確看待合作學(xué)習(xí)，通過我們的努力，解決目前亟待解決的問題，使得合作學(xué)習(xí)穩(wěn)定有序的發(fā)展。
一、小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德小班教學(xué)中的作用
初中思想品德教育的最終目標是增強學(xué)生的德育教育，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，對培養(yǎng)學(xué)生成為“四有公民”有重要作用。從當(dāng)前教學(xué)理念角度分析，越來越多的學(xué)校開展小班化教學(xué)模式，在此背景下，小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課程中具有重要的理論與現(xiàn)實意義。
1、小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的基本要求。在教育部門所頒發(fā)的《思想品德課程標準》的通知中，對教育方式以及教育理念明確指出，以培養(yǎng)學(xué)生參與社會公共生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生交往與溝通的能力作為主要內(nèi)容。融入小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的基本要求，對提高教學(xué)成績有一定作用。
2、小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思想道德水平。人只有在不斷的交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，完善自身。在初中思想品德教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生遵循從眾心理，追求更高的思想品德目標。小班化的教學(xué)背景決定了學(xué)生的全面發(fā)展，在整個小組合作學(xué)習(xí)之中，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)適應(yīng)集體生活，提高自身的思想道德素養(yǎng)。
3、小組合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生形成正確的人生觀念。初中階段的學(xué)生處于叛逆期，很多人性格孤僻、好奇心重，而在初中思想品德教育中融入小組合作學(xué)習(xí)，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的團隊意識。要想促使學(xué)生形成正確的人生觀念，需要從小組合作學(xué)習(xí)入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的人際交流及團隊意識。
二、合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用
1、組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組。在組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，首先要科學(xué)合理的分組。小組成員間結(jié)構(gòu)的合理性程度會直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效率。一般采取的分組方法是：首先確定每組人數(shù)大致為4-5 人。其次依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、能力層次、性別等，進行平均的搭配的分組，使各小組都成為一個綜合的、整體水平均等的小組。即小組與小組之間盡量減小差異，使其各方面情況相當(dāng)，特別是學(xué)業(yè)成績方面，盡量使小組之間的競爭公平、合理。最后小組自己確認或老師委派的方式選派首任組長。這種分組的方法有以下優(yōu)點：小組內(nèi)學(xué)生是多層次的，有利于相互學(xué)習(xí)，取長補短；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能得到很大的啟發(fā)和足夠的幫助；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動、熱情、助人的品質(zhì)。當(dāng)然也可以采取其他的分組方法， 例如還可以按學(xué)生的智力水平或能力層次，分為不同等級的小組，使每個小組之間具有一定的水平和能力差異。這種小組有以下優(yōu)點：因成員水平和能力相近， 合作和交流比較容易； 可以選擇本小組最適合的問題進行學(xué)習(xí)，容易取得成功。
2、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確。小組內(nèi)如果沒有明確的分工，沒有組織者，學(xué)生的思考會出現(xiàn)松懈，彼此之間討論可能會出現(xiàn)一言堂情況，愛說的學(xué)生就多說，不愛說的學(xué)生就少說，甚至有的學(xué)生在整個活動過程中一言不發(fā)。這樣不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極主動性。因此，我在各小組中分工明確，每個小組均設(shè)有小組長、操作員、記錄員、評價員等等。這樣在小組內(nèi)，每個學(xué)生不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要承擔(dān)一定的個人責(zé)任， 不僅保證了小組互助合作學(xué)習(xí)分工明確， 秩序井然，又能使每個人的努力得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。此外，組內(nèi)的角色分工還可以進行輪換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要互相支持，鼓勵每個組員參與，踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補充修改自己的看法，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、積極開展小組間的相互競爭與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力。在思想品德課教學(xué)中，我積極探討小組合作探究模式，讓各小組成員之間積極開展相互競爭與相互學(xué)習(xí)， 當(dāng)各小組的學(xué)生形成競爭時，他們的主動合作極大的提高了自己的學(xué)習(xí)探究能力。在與其他小組的競爭對比中，還能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自己提出了明確的努力方向和進取目標。采取小組競爭手段的最大優(yōu)點在于它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有強烈的激勵作用，更有利于學(xué)生走向成功。同時有了各小組之間的競爭， 就能使小組內(nèi)部形成一股凝聚力，向心力，小組成員包括學(xué)習(xí)成績差的后進生也能齊心協(xié)力為小組榮譽而努力，體會成就感，能更好地提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識。
4、合理評價，鞏固學(xué)習(xí)。 對小組合作學(xué)習(xí)采取得當(dāng)?shù)脑u價策略， 將有利于提高各小組的參與意識、競爭意識，充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動性。我在思品教學(xué)中一方面重視個人評價和小組集體評價相結(jié)合， 另一方面更注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，及時關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和獎勵。在小組學(xué)習(xí)活動時，我不是等待、觀望，而是經(jīng)常在教室里走動觀察，深入到各組中間，及時了解各組合作探究的進度、討論的焦點、效果，做到心中有數(shù)。最后教師根據(jù)各小組探究的成果、回答問題的參與率、小組合作的氛圍等，評定出本堂課的優(yōu)勝小組。
三、結(jié)語
總之，在思想品德課的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是中學(xué)政治教師亟待解決的具有十分現(xiàn)實意義的課題。在新課程改革的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容， 在思想政治課上積極主動地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)相長、相互和諧，師生共同進步。
參考文獻
[1] 李自天.小組合作學(xué)習(xí)實效性的“探析”[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007，（2）.
[2] 王慧敏.對小組合作學(xué)習(xí)實效性問題的思考[J].教學(xué)與管理.2006（35）.
[3] 王國章，吳永玲.合作學(xué)習(xí)及其嘗試[J].教育改革.2015（01）.
[4] 梁奇.淺談新課標下的思想品德教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2015（16）.