摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位思想品德課教師面前的頭等大事。本文擬從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新等方面對如何培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
關(guān)鍵詞：初中思想政治；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，不僅關(guān)系到個體的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族的強盛。習(xí)近平指出，“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”，“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列�！边@就要求思想品德課素質(zhì)教育教學(xué)改革中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要教學(xué)目的之一，并有意識在課堂教學(xué)中貫徹創(chuàng)新理念，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
在教育教學(xué)工作中，教師的基本職責(zé)是“教”，而學(xué)生的基本任務(wù)是“學(xué)”。然而，“教”與“學(xué)”的過程，并非是簡單的、機械的勞動，其本身是一種雙方的精神活動現(xiàn)象。師生的感情心理狀態(tài)是和諧一致的，還是對立沖突的，直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師只有熱愛學(xué)生，樹立師生平等理念，注意與學(xué)生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主，活潑的課堂氛圍，才能使感受至熱愛自己，觀察和體驗到老師對他的批評教育和提出的要求完全是出于善意，感到是對他無微不至的關(guān)懷時，他們才有可能理解和接受老師的言傳身教，產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，進而發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并努力把老師的要求化為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。教育學(xué)生“重課本，不唯課本”，敢于提出新見解、新方法、新方案。因此，在實施創(chuàng)新教育的今天，建立和諧的師生關(guān)系更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)新教育教學(xué)理念
學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。學(xué)生如何學(xué)習(xí)，會不會學(xué)習(xí)，將直接影響創(chuàng)新能力的提高。學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率取決于人的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力的高低與人所選擇的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要以接受學(xué)習(xí)為主，強調(diào)對知識的接受和掌握，使學(xué)生形成很強的依賴性和被動性，妨礙了學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。因而，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以弘揚學(xué)生個性、能動性和創(chuàng)造性為主的，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)務(wù)之急。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地增強創(chuàng)新意識，學(xué)校就要創(chuàng)新教育理念，重視學(xué)習(xí)方式的優(yōu)選，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前人的知識時，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，造就具有創(chuàng)新能力的人才。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，要實施素質(zhì)教育，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。俗話說：“興趣是入門的向?qū)А�，有了良好的興趣，就意味著成功了一半，要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，從學(xué)習(xí)一開始就得把學(xué)生推到探索的主體地位，是他們積極主動地、愉快地去學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時，教師就認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教法，在組織教學(xué)和導(dǎo)入新課時，精心設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的情境，采用靈活多變，由淺入深的教學(xué)方法，多提問、多輔導(dǎo)、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新的興趣。此外，教師巧妙的提問是啟迪學(xué)生積極思維的重要手段，這就要求教師首先要吃透大綱和教材，了解學(xué)生情況，根據(jù)教材的重點、難點精心設(shè)計，編成問題。問題的設(shè)置要形成認(rèn)識沖突，使學(xué)生處于躍躍欲試的求知狀態(tài)，此時教師要創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在注意力最集中、思維最積極的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)持續(xù)不斷地鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁，敢于想象猜測，使之自覺地強化創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新
學(xué)會學(xué)習(xí)是合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生增加知識、強化素質(zhì)、提高能力的主要途徑，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)生如何學(xué)習(xí)，會不會學(xué)習(xí)，將直接影響創(chuàng)新能力的提高。學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率取決于人的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力的高低與人所選擇的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要以接受學(xué)習(xí)為主，強調(diào)對知識的接受和掌握，使學(xué)生形成很強的依賴性和被動性，妨礙了學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力。教學(xué)中，可在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行互動式學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流合作，相互促進，集思廣益，取長補短，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)“立交橋”和信息“資源庫”，資源共享，擴大學(xué)生的信息量和知識面，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪起一條寬闊大道，徹底改變個人學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的局限性。
習(xí)近平指出，“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”，“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列�！币粋�民族唯有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名思想品德課教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
參考文獻：
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