摘要：在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，口語教學(xué)的重要性受到了越來越多的教師的重視，實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的思考，如何對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能夠真正的培養(yǎng)好學(xué)生的口語能力，對學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)需要教師從實際出發(fā)，在實際教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的積累，并且找到科學(xué)的改革和創(chuàng)新的方向，而也只有在實踐的過程中，教師才能夠真正的探索到，提升學(xué)生口語能力的最有效的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；教學(xué)方法；思考建議
在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)受到了越來越多的教師的重視，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有真正的重視學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，因此相對應(yīng)的教學(xué)方法也不是很多。尤其是在社會不斷的發(fā)展的過程中，對學(xué)生口語能力的要求越來越高，所以，在目前的情況下，如何幫助學(xué)生提升自己的口語能力是教師必須要思考的問題。教師必須要從實際出發(fā)、因材施教，通過真正有效的個性化教學(xué)，為學(xué)生口語能力的提升提供科學(xué)有效的幫助。
一、組織班級競賽，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語的積極性和主動性
在英語口語教學(xué)過程中，初中英語教師優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)理念對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成效到底如何都取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動性。因此在英語口語教學(xué)的過程中，初中英語教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性予以一定的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更積極，認(rèn)真地去聽講和吸收教師所教授的知識。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動性就成為了擺在初中英語教師面前的一道難題。初中英語教師在教學(xué)過程不妨組織一些口語類的班級競賽，在競爭中，學(xué)生更能激發(fā)自主學(xué)習(xí)和提高英語口語的積極性和主動性。例如，可以舉辦小組的英語話劇比賽，組織學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組，并參賽，小組合作的方式是一種極為提高學(xué)生英語口語的方式，因為小組成員的英語口語水準(zhǔn)不一，在英語口語各個方面都有長短，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中英語教師在組織相關(guān)類的競賽的時候要注意隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，在競賽后對表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行獎勵，獎勵也是一種鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高英語口語能力的刺激方法。還可以將口語考評，作為學(xué)生英語成績過程性評價的一部分，讓學(xué)生更積極、主動地進(jìn)行口語能力提高訓(xùn)練。？
二、提高教師自身口語素質(zhì)，收集疑難予以幫扶
初中英語教師在英語口語的教學(xué)中，在所難免會遇到各種各樣的教學(xué)難題，如何克服這些困難，從而提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量是初中英語教師在教學(xué)過程中值得反思和研究的。初中英語教師自身的英語口語水準(zhǔn)在很大程度上對學(xué)生的英語口語教學(xué)產(chǎn)生了極大的直接影響。因此，為了提高英語口語教學(xué)成效，初中英語教師在課外時間要多花時間在提高自身英語口語能力上，初中英語口語教學(xué)的過程是一個漫長的過程，初中英語教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，并且在英語口語教學(xué)中arm to teeth，用過硬的口語素質(zhì)即武裝設(shè)備打好幫助學(xué)生提高英語口語能力這一場戰(zhàn)爭。初中英語教師在教學(xué)中要注意的是不論教學(xué)方法或是教學(xué)理念的變更，初中英語教師的所有教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思考都得圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實際為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，使得教學(xué)方案等教學(xué)設(shè)計貼切學(xué)生實際，最大程度幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時間取得最大限度的學(xué)習(xí)效果。初中英語教師在教學(xué)過程中也要及時與學(xué)生溝通，注意收集學(xué)生的疑難問題，從而及時了解學(xué)生現(xiàn)階段在英語口語學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折及時給予幫扶。
三、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感
《學(xué)習(xí)心理學(xué)》中有這樣一段：“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力�！弊孕判暮统删透惺菍W(xué)生愿意學(xué)習(xí)、繼續(xù)向前的一種動力。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生嘗到成功的快樂，培養(yǎng)他們的成就感，要讓大部分學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上，當(dāng)好不同程度的“常勝將軍”，讓他們在不斷獲取知識的進(jìn)步中得到慰藉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。要善于及時鼓勵學(xué)生，使其滿懷信心地學(xué)，特別是一些學(xué)習(xí)上的“困難戶”，當(dāng)受到贊揚(yáng)和鼓勵時，他們的大腦皮層就會處于興奮活躍的狀態(tài)，興趣也就被相應(yīng)地激發(fā)出來，學(xué)生經(jīng)過自身努力飽嘗了成功的歡樂，學(xué)習(xí)的熱情也會保持高漲。
英語畢竟是一門外語，學(xué)生在平時生活中使用英語的機(jī)會不多。因此，除了在課堂上使用英語外，教師更應(yīng)在課外盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在英語的海洋里暢游，使學(xué)生有更多機(jī)會接觸和使用英語，讓他們所學(xué)的英語離開了英語課堂仍有“用武之地”。
四、樹立全新的教學(xué)理念，注重口語教學(xué)創(chuàng)新
基礎(chǔ)英語教學(xué)必須立足于創(chuàng)新，樹立全新的教學(xué)理念，打破呆板的教學(xué)方式，突破種種清規(guī)戒律，以創(chuàng)新者的姿態(tài)創(chuàng)造出個性化教學(xué)，努力把每一堂課都上成自行設(shè)計，自我選擇和自主開發(fā)的有特色的優(yōu)質(zhì)課。教師要更新教學(xué)理念，一是要研究讓學(xué)生說英語的教學(xué)方式。因為知識儲備固然重要，但傳授知識的過程和方式更為重要。二是要住護(hù)學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性、讓學(xué)生建立必要的自信心，敢于大膽自我表現(xiàn)，樹立一種現(xiàn)代信息社會所祟尚的競爭意識，以充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)上的潛能和優(yōu)勢。三是教師應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識從事英語基礎(chǔ)教育工作的價值，對職業(yè)意識和教研行為進(jìn)行重建，呼喚自我生命意識的覺醒；在教育過程中向往快樂、追求幸福，心存對自己生命價值和生命意衛(wèi)的體驗和期盼，獲得從事英語基礎(chǔ)教育工作的持久的生命動力和真實的情感依據(jù)。只有這樣，才能形成正確的教學(xué)思路，形成生機(jī)勃勃的英語課堂教學(xué)局面。？
英語口語的重要性有目共睹，而心理障礙和知識障礙是影響口語表達(dá)和提高的重要因素，作者運(yùn)用心理語言學(xué)有關(guān)知識，探討了口語交際心理障礙的類型及成因，提出了克服心理障礙、提高學(xué)習(xí)者口語水平的方法和策略，以期待對口語教學(xué)有所幫助。
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（作者單位：重慶市涪陵區(qū)白濤街道山窩初級中學(xué)校 408017）