【摘 要】在高速發(fā)展的當(dāng)今社會，小學(xué)英語的教學(xué)目的不僅是要他們會寫會說英語單詞句子，而是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。我們所要求的交際能力不但包括語言能力，而且包括對于語言使用密切相關(guān)的社會文化因素充分了解和掌握的文化能力。作為小學(xué)英語教師，我們有必要讓英美文化和中國文化有機(jī)的滲透于小學(xué)英語課堂，幫助學(xué)生了解中西文化差異，提高文化素質(zhì)，有針對性地培養(yǎng)他們得體的跨文化交際能力，幫助他們學(xué)會在多元世界里生存和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】英美文化 中國文化 英語課堂滲透
當(dāng)今社會，是一個信息與通訊高速發(fā)展的時代，我們與世界的距離越來越近，對外交流日趨頻繁，“地球村”概念已深入人心了，我們與外國友人見面交流也很常見，這要求我們很好的學(xué)習(xí)運用我們學(xué)過的語言，我們學(xué)語言是要學(xué)蘊藏在字、詞、句、篇、章里面的包括歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等知識。而英語作為世界通用語言，其重要性就不言而喻了。但長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“閉門英語”“聾子英語”的不良惡果。我們都知道，語言是一個民族文化的載體。這就要求我們教師具有一定的文化意識培養(yǎng)能力，文化意識的培養(yǎng)不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化滲透、熏染也是一個很好的延續(xù)和補充，它能為小學(xué)生提供一個從全新的英語學(xué)習(xí)過程的過程。當(dāng)然英語課堂文化知識的滲透不能僅僅局限于英美文化的介紹，我們泱泱中華大國，上下五千年的歷史一直是我們的驕傲，因而在英語課堂中我們也應(yīng)該在中國文化的滲透上下一番功夫，下面本人就如何在小學(xué)英語課堂中滲透文化知識談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、 英美文化在小學(xué)英語課堂的滲透
現(xiàn)在的大部分學(xué)生和教師還一直認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是記生詞，學(xué)語法，念課文。其實現(xiàn)今的英語課堂是要對學(xué)生活動技能的指導(dǎo)，這些學(xué)習(xí)活動技能諸如如繪畫、運動、會話、表演、音樂等能力。而在完成這些活動的基礎(chǔ)上我們就必須去了解這些活動的文化背景，這是因為文化背景知識的滲透有利于提高學(xué)生的英語理解能力。如我們在教學(xué)“萬圣節(jié)（Haalloween）”時，由于我們國家不存在這樣一個節(jié)日，孩子們的頭腦中對萬圣節(jié)是一無所知，如果我們只是在教孩子讀了這個單詞，而當(dāng)有一天我們的孩子步入到一個英美文化氛圍很濃的場合是，恰巧遇到了這個節(jié)日，此時就算我們的孩子英語發(fā)音是如何的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的在這樣的場合也會手無足措吧！這時如果我們在教學(xué)時課前先讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料；課中讓學(xué)生先介紹與節(jié)日有關(guān)的背景知識，包括節(jié)日的來歷、節(jié)日的吉祥物以及與節(jié)日有關(guān)的一些活動等；然后由教師進(jìn)行總結(jié)補充。教師還可以利用課堂內(nèi)外活動時間采取對話、表演、唱歌、看電影、做游戲、開聯(lián)歡會等多種形式，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在活動中學(xué)習(xí)和提高。這樣不但能讓學(xué)生知道萬圣節(jié)的來歷，還知道在萬圣節(jié)里，英美國家會舉行哪些活動，如果我們有幸參與我們該如何做，并且伴隨著我們對孩子的逐步引導(dǎo)，我們還可以給孩子補充諸如“天下圣徒之日（ALL HALLOWS DAY）”“pumpkin lamp（南瓜燈）”“mask（面具）”等和萬圣節(jié)有關(guān)的單詞，從這些單詞自然想到萬圣節(jié)的一些習(xí)俗和活動。當(dāng)然在給孩子進(jìn)行英美文化的滲透過程中，也要顧及孩子的年齡、已有知識等方面，不能為滲透而滲透。小學(xué)英語文化滲透雖然只是英美文化背景知識傳授的嘗試，但它畢竟是跨文化教學(xué)的。因此導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力和經(jīng)驗水平。小學(xué)生的知識范圍和生活經(jīng)驗有限，在教學(xué)中導(dǎo)入的文化內(nèi)容要淺顯易懂，有些內(nèi)容只要點到為止，讓學(xué)生有所了解就可以了。作為外語教師，我們自身也必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英美文化修養(yǎng)，我們可以通過結(jié)交外國朋友，閱讀文學(xué)作品，觀賞精采的外國電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外文歌曲等各種渠道來了解外國文化。只有這樣才能更好地讓英美文化滲透在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動之中。
二、中國文化在小學(xué)英語課堂的滲透
文化是一個民族在自己的社會歷史發(fā)展中形成獨特的風(fēng)格與傳統(tǒng)。學(xué)生只有對自己的祖國及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好的成績。教師在英語教學(xué)中有意識地把感情教育與文化意識培養(yǎng)結(jié)合起來，中華文明源遠(yuǎn)流長，我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)提倡的是全英語教學(xué)，這樣去往往會使我們的教師忽視了我們中國文化的滲透教學(xué)。其實我們五千年的文明，無論是傳統(tǒng)文化，還是現(xiàn)在的流行文化，一直是我們的驕傲�？慈缃袢澜鐭o處不在的“MADE IN CHINA（中國制造）”也能看出我們中國現(xiàn)在在全球的影響力。因而，我們教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該自覺于無形中把中國文化進(jìn)行滲透。這樣的滲透不但要在課堂知識的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和了解與語言有關(guān)的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗和生活特點。我們以飲食為例：中國人的主食以米飯為主，外加炒菜，因此習(xí)慣用筷子、碗；而英美國家的人們愛吃肉類，他們習(xí)慣使用盤子和刀叉。這在教學(xué)中要結(jié)合這些國家與我國在地域和人文等方面的對比區(qū)別，讓學(xué)生知道這不僅是飲食上的差異，更深層次上是中西方文化的差異。中國和英美國家的文化存在很大的差異性，在教學(xué)過程中我們教師應(yīng)該在無形中突出這一點，最顯著地突出表現(xiàn)在節(jié)日方面。例如我們在給學(xué)生介紹一些英美國家的節(jié)日如“April Fool's Day（愚人節(jié)）”“Christmas Day（圣誕節(jié)）”等時，我們也應(yīng)給學(xué)生介紹“Spring Festival（春節(jié)）”“the Mid-autumn Festival（中秋節(jié)）”等我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，讓孩子們在英語的學(xué)習(xí)中更好的了解我國的傳統(tǒng)文化。當(dāng)然我們還應(yīng)該在教學(xué)中依據(jù)書本對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣等方面的滲透。例如我們在教學(xué)“No Smoking（禁止吸煙）”時，我們可以結(jié)合我們身邊的一些禁令“不要踐踏草地”“不要大聲喧嘩”等方面的滲透。
總之，要上好一堂小學(xué)英語課，一定要抓住文化知識的滲透，它不僅可以使學(xué)生開闊視野，拓展思維，而且對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有不可估量的作用。讓學(xué)生掌握英語知識的同時，充分了解我國和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成良好的行為習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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