摘 要 數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，邏輯性強(qiáng)，由于小學(xué)生注意力不夠集中，邏輯思維能力還不強(qiáng)，所以，對小學(xué)生來說數(shù)學(xué)又是一門比較深奧的學(xué)科。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將趣味性引入實(shí)際教學(xué)工作中。結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)非常重要。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性
在我們現(xiàn)實(shí)生活中，一個人只有對某一活動產(chǎn)生興趣，才能對其產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。對于教師來說，在教學(xué)過程中為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，也要通過各種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入歡樂、愉快的最佳心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)，隨著新課改的不斷深入，教師也都在積極尋找有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在新課改的背景下，教師如何才能將趣味性引入實(shí)際教學(xué)中，這是我們必須要努力的工作。
1 精彩引入，激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生對事物的感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識，對于接觸到的和要學(xué)習(xí)的事物，往往更關(guān)注新鮮性和有趣性。他們在接受事物時，目標(biāo)不明確，更多的是根據(jù)自己的興趣和教師的引導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)、是有效教學(xué)的重要方法之一。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。所以，我們教師在上每一節(jié)課之前，都要用新穎、活潑、富有情趣的導(dǎo)入來緊緊抓住學(xué)生的注意力�？梢杂糜螒�、講故事等引入，老師精彩的導(dǎo)入，不但能給學(xué)生營造了輕松的課堂氣氛，還能使課堂趣味盎然，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2 游戲活動，增添教學(xué)趣味
由于數(shù)學(xué)本身是一門抽象的學(xué)科，相對于其它學(xué)科來說，它比較枯燥、空洞，由于小學(xué)生活潑、好動。教師要想使小學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好，就要采取多種多樣的教學(xué)活動，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在聽、說、蹦、跳、唱、玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)。如：我在上三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》時，為了更好地讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體間的相對位置關(guān)系，我在教學(xué)過程中安排了如下活動：首先，我請幾名學(xué)生上臺，讓學(xué)生分別扮演“東”“南”“西”“北”四個方向?yàn)榻巧�，然后讓他們根�?jù)指令進(jìn)行站好隊(duì)，緊接著我讓表演的學(xué)生描述前、后、左、右是什么方向等關(guān)系，然后讓在座的其他學(xué)生描述其關(guān)系，并根據(jù)其描述，回答誰在誰的東面、誰在誰的西面、誰的北面是誰、誰的南面是誰等問題。通過這一有趣的活動，學(xué)生的親身體驗(yàn)，這不僅使學(xué)生學(xué)會用“前后左右”來描述物體的相對位置與方向，更使學(xué)生理解和掌握了前后左右的相對性，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。所以說，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常開展豐富有趣的游戲活動，理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)知識趣味化，把知識融于游戲中，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的智力。
3 巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
因?yàn)樾W(xué)生年齡小、注意力集中時間較短，所以，教師在教學(xué)過程中要不斷地通過問題激勵、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問與好奇心理，使學(xué)生帶著興趣、帶著欲望主動的學(xué)習(xí)。教師的問題如果設(shè)得好、設(shè)得巧，還能給學(xué)生帶來一定的誘惑力，激發(fā)學(xué)生的思維，推動學(xué)生積極的去思考，主動的去學(xué)習(xí)。如：在引導(dǎo)學(xué)生對圓的認(rèn)識時，我聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計了這樣的問題：（1）同學(xué)們，你們知道汽車的車輪為什么不設(shè)計成正方形或是三角形嗎？（2）如果車輪是三角形的那會怎么樣呢？（3）車輪設(shè)計成圓形有什么作用呢？學(xué)生聽到這樣的問題，有的認(rèn)真思考，有的與同學(xué)討論，有的爭著發(fā)表自己的看法，這樣課堂立馬就熱鬧起來了。通過這種方法不但可以把不爰動的學(xué)生調(diào)動起來，還使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，而且提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教材設(shè)計特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計提問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，從而搞好教學(xué)。
總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想控制好小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自始至終地保持，就必須在教學(xué)過程中，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的好奇、好問、好動、好勝的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到課堂就是一個樂園，一個開心的地方，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
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