摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生自身的特點所致，很多學(xué)生在做題時閱讀不認真，很多學(xué)生之所以做錯題，不是因為學(xué)生知識掌握不夠，而是缺乏有效閱讀，也就是馬虎問題�；诖耍疚闹攸c探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展有效閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；方法；策略
引言
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的閱讀質(zhì)量有著直接關(guān)系，特別是一些綜合性應(yīng)用題當(dāng)中，學(xué)生往往因為馬虎或閱讀不認真而出現(xiàn)錯誤，這些問題會直接影響學(xué)生的成績，這就需要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重視程度，結(jié)合學(xué)生實際情況采用更加科學(xué)的閱讀策略和解題方法，從而提高學(xué)生的解題能力。想要提高學(xué)生的閱讀能力，需要教師從實際出發(fā)，加強學(xué)生的審題和解題能力，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。在解題過程中引導(dǎo)學(xué)生先對習(xí)題進行分析、概括、推理、判斷，徹底摸透了習(xí)題內(nèi)容后在解題，這樣可以大大提高解題精準(zhǔn)率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文認為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力需要從以下幾點出發(fā)：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，以故事角度進行閱讀
隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活間的聯(lián)系。為了能夠提高學(xué)生積極性，加強閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要設(shè)置課堂情景，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知程度，這樣才能做到學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生生活情景作為開端，逐漸引導(dǎo)。由于學(xué)生具有活剝好動、好奇心強的特點，教師可以將數(shù)學(xué)習(xí)題改編成一則故事，讓學(xué)生對故事內(nèi)容進行閱讀。故事可以極大提高對學(xué)生的吸引力，學(xué)生會主動的解決故事中的問題，從而實現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。
案例一：一輛汽車與一輛卡車同時從A城市開往B城市，A、B兩城之間相距700千米，汽車的速度為60km/h；卡車的速度為50km/h，在中途汽車因事故修車占用2小時，問哪輛車先到達B城市？”
針對有關(guān)于速度和時間的習(xí)題，教師可以采用“龜兔賽跑”的典故進行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生加深對數(shù)學(xué)習(xí)題的了解。筆者在多媒體上呈現(xiàn)出故事內(nèi)容，讓學(xué)生對故事進行閱讀，待到學(xué)生閱讀完畢后，筆者詢問學(xué)生哪個動物先到達終點，并進行問題式引導(dǎo)：“烏龜奔跑的速度要明顯慢于兔子，為什么烏龜會率先達到終點呢？”這時讓學(xué)生在故事中找出兔子中途耽擱時間的已知條件，從而認識到影響兔子晚到達終點的影響因素。通過一個簡單故事讓學(xué)生閱讀，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，在故事中思考問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、做好審題，加深理解
閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容就是加強學(xué)生審題，這對解答數(shù)學(xué)題有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生的思維正處于感知發(fā)展階段，往往在審題中主觀性較強，在審題時較為隨意，這就需要學(xué)生認真閱讀掌握習(xí)題的含義，從而形成最終的解題思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)解題當(dāng)中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時間，提高學(xué)生的審題能力和習(xí)慣，避免在考試當(dāng)中疏忽大意而失分。由于在解題當(dāng)中理解題中含義有著重要意義，這也是形成解題思路的重要一環(huán)。這就需要注重解題方法、審題方向的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生一邊動腦、一邊閱讀，形成良好的解題意識和思路。
案例二：小紅手中有5個紅球，小明手中有7個白球，小紅給了小明2個紅球，小明給了小紅5個白球，問小明手中現(xiàn)在有幾顆球？
本習(xí)題中有一個已知條件是無用的，很多學(xué)生在審題過程中重點是看數(shù)字，這就出現(xiàn)了一個誤導(dǎo)，糾結(jié)小紅手中的5個紅球，從而打亂了學(xué)生的解題思維。究根結(jié)底，本習(xí)題是非常基礎(chǔ)的加減法習(xí)題，只需要“7+2-5”即可得到答案。這時筆者先讓學(xué)生對習(xí)題進行閱讀，找出其中的已知條件和問題核心內(nèi)容，在閱讀中學(xué)生回到找到小紅5個紅球、小明7個白球、小紅拿出2個收回5個、小明收回2個拿出5個，這時筆者讓學(xué)生仔細閱讀“小明收回2個拿出5個”這個條件，并結(jié)合小明最初的球數(shù)，即可得出最終答案。所以，讓學(xué)生進行閱讀，并羅列出已知條件并分析，對提高學(xué)生的解題率有著重要意義。
3、反向閱讀，形成數(shù)學(xué)思維
反向閱讀也就是反向推導(dǎo)方法。很多學(xué)生在面對數(shù)學(xué)習(xí)題時往往非常困惑，不知道從哪入手，除了會降低學(xué)生的解題精度，同時也會影響學(xué)生的計算效率，對學(xué)生考試不利。由于數(shù)學(xué)習(xí)題都具有一定的因果性，而結(jié)果都是由原因引出的，所以在教學(xué)中可以反其道而行之，先讓學(xué)生認識到結(jié)果，之后在查找原因，采用反向閱讀方法。
案例三：小張到超市購物，身上帶有100元錢，毛巾每條價格為12元、香皂的單價為7元錢，老板要求小張1條毛巾配2塊香皂，請問小張能買多少條毛巾和多少塊香皂。
這種習(xí)題的難度對小學(xué)生來說較大，往往都是考試中后兩道習(xí)題。本習(xí)題的重點是“1條毛巾配2塊香皂”，因此可以通過倒敘的方法進行閱讀，1條毛巾配2塊香皂是一組，所以就是1條毛巾要陪7*2元的香皂，也就是一組需要12+7*2=26，之后再結(jié)合小張身上的金錢數(shù)進行計算，100除26，最終得到最終購買3組的結(jié)論。其實這種習(xí)題仔細分析并不難，只是很多學(xué)生在閱讀中無法找到關(guān)鍵點，所以讓學(xué)生找到問題的核心尤為重要，通過反向閱讀，以結(jié)果推導(dǎo)原因往往會起到更好的效果。
結(jié)束語
綜上所述，加強小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，閱讀也是減少學(xué)生馬虎率的重要因素，這就需要用故事引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并抓住閱讀中的核心點，將無用的已知條件剔除，從而提高學(xué)生的解題精準(zhǔn)性。
參考文獻：
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