【摘 要】伴隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展趨勢，有關(guān)教育的問題也日益受到全社會的廣泛重視。體育課既能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時也能舒緩日常緊張學(xué)習(xí)所帶來的壓力，能夠培養(yǎng)起學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣。由于學(xué)生具有活潑好動的天性，怎么樣使得體育課體現(xiàn)出生動有趣是教師應(yīng)該分析研究的教學(xué)課題。本文重點闡述了怎么樣在小學(xué)體育教學(xué)中有效的運(yùn)用情境教學(xué)法的策略。
【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 小學(xué)體育教學(xué) 運(yùn)用
以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，較多注重傳授給學(xué)生運(yùn)動當(dāng)中的動作技巧，卻不注重學(xué)生在參與運(yùn)動過程當(dāng)中的情感體驗和身心反映；由于在體育課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)牢記動作技巧、進(jìn)行長期的訓(xùn)練，因此形成了枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)生不具備學(xué)習(xí)體育的主動性。情境教學(xué)法是在情境活動中導(dǎo)入教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，使學(xué)生能夠完全融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在所創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，體驗到運(yùn)動的成就感與愉悅感，以此來較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維
作為情境教學(xué)的主要構(gòu)成部分的問題情境教學(xué)法，能夠有效的提升學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用問題情境教學(xué)法時，應(yīng)有側(cè)重點的提出相關(guān)問題，應(yīng)用問題來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思考，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更好的理解與掌握體育知識。例如：在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的“立定跳遠(yuǎn)”，教師為體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主體作用，在學(xué)生經(jīng)過“立定跳遠(yuǎn)”的訓(xùn)練之后來提出相關(guān)的問題：“請同學(xué)們想一下立定跳遠(yuǎn)當(dāng)中最正確的動作是什么？在之后的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生就能夠邊訓(xùn)練邊進(jìn)行思考：“最正確的立定跳遠(yuǎn)動作是什么？”通過訓(xùn)練當(dāng)中的適時思考，既體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，同時也提升了教學(xué)的效率。例如：在進(jìn)行短跑比賽前，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考和討論在100米跑當(dāng)中，如何來在起跑、途中跑、沖刺跑的短跑三要素當(dāng)中來較好地應(yīng)用爆發(fā)力，并取得較好的運(yùn)動成績。在中長跑比賽前，則應(yīng)對如何解決耐力臨界點、步頻應(yīng)該保持勻速、在后程跑當(dāng)中注重邁開步幅，并在全程當(dāng)中調(diào)整還呼吸節(jié)奏。并討論提高跑動速度的關(guān)鍵點是在步幅大還是步頻快？結(jié)束討論之后，即可由學(xué)生來進(jìn)行訓(xùn)練與體驗，如此一來，不但較好地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還能夠讓學(xué)生理解與掌握動作要領(lǐng)，達(dá)成了教學(xué)的既定目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活潑好動是小學(xué)生的天性，因此開展有益的游戲能夠較好地吸引學(xué)生的關(guān)注力。游戲是一項學(xué)生十分喜愛的體育活動，它形式生動活潑，內(nèi)容豐富多樣，在體育教學(xué)中恰到好處的安排游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。將游戲融入體育教學(xué)中，學(xué)生就可以在一個自然的場景中掌握體育知識以及體育動作的要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！褒埖膫魅恕焙汀奥翁铡弊鳛楫�(dāng)下流行的體育小游戲?qū)μ嵘龑W(xué)生的體能有重要的意義。所謂“龍的傳人”是指兩個小隊排成二路縱隊，從隊尾開始，一人仰面挺直身體倒下，縱隊的人蹲下用雙手將其托起，接著朝前移動，移至排頭慢慢落下。大家依次都體驗兩次當(dāng)龍和被傳遞搬運(yùn)的滋味�！奥翁铡笔侵该筷�12人，面向圓心圍成一圈坐下，雙腳合攏伸向圓心。先推選一人站在圈中間，閉上眼睛，全身放松，幻想自己正處于太空失重狀態(tài)中，以雙腳為支點向任何方向倒下，正當(dāng)他倒下時，周圍的人應(yīng)把失重的他推向另一方向，使他不倒在地上，能在圈中自由擺動，感到舒服并產(chǎn)生漫游太空的感覺。每人輪流嘗試一次，熟練后，圓圈可加大。老師在教學(xué)中將游戲和體能訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生在娛樂過程中學(xué)到體育知識，老師在教學(xué)中讓全班同學(xué)參與到抱球滾動游戲中去，進(jìn)行接力傳球運(yùn)動，提升自身身體素質(zhì)�！褒埖膫魅恕焙汀奥翁铡眱蓚�小游戲具有競技性、趣味性的特點，能夠在充分激發(fā)小學(xué)生活動參與熱情的同時，營造良好的教學(xué)情境，不斷提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，振奮學(xué)習(xí)精神
在小學(xué)體育教學(xué)中開展情境教學(xué)法，需要教師在備課的時候有針對性的進(jìn)行課堂情境的設(shè)置和布置，以此來讓學(xué)生在上每一節(jié)課的時候，都產(chǎn)生一種新的感受，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情才不會下降，而對音樂的應(yīng)用恰好可以有效地做到這一點。同時，就小學(xué)體育教學(xué)而言，這是門需要學(xué)生進(jìn)行大量動作練習(xí)的學(xué)科，但是練習(xí)的過程通常是乏味枯燥的，為了改變這種無聊的教學(xué)環(huán)境，教師就可以將音樂引入到體育教學(xué)的課堂，利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生伴隨著具有節(jié)奏感的音樂振奮凈勝、鼓舞學(xué)習(xí)體育知識和動作的士氣。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中，借助音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是勢在必行且十分有效的。例如可播放小學(xué)生喜愛看的卡通片《獅子王》的主題曲作為課堂背景音樂。在體育課剛開始的時候，為了調(diào)動學(xué)生的上課積極性老師可以采用激昂高亢的歌曲振奮學(xué)生的精神，一般可采用《友誼天長地久陽》《雪絨花》等歡快的歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生激昂澎湃的感覺。在學(xué)生鍛煉疲憊的時候，老師可以有針對性地放舒緩、輕松的歌曲，如《綠野仙蹤》《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等，用優(yōu)美舒緩的旋律緩解學(xué)生疲憊的心理，將學(xué)生帶到遐想之中。像這樣，將音樂引入課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在音樂教學(xué)情境中得以更好的成長和發(fā)展，進(jìn)而提高體育這門學(xué)科的教學(xué)效率及質(zhì)量，幫助學(xué)生提高體育素養(yǎng)。
總之，伴隨著現(xiàn)今教育改革的持續(xù)深化，體育課程也在進(jìn)行變革。體育課程能夠較好的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)起學(xué)生喜愛運(yùn)動的良好習(xí)慣，教師應(yīng)引入全新的教學(xué)方法以及新的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。