摘 要：在高中語文教學(xué)中，趣味性一直是廣大教師追求的教學(xué)目標(biāo)，也是提高教學(xué)實(shí)效的最佳手段。以甘肅省隴南市武都第二中學(xué)語文教學(xué)為例，從打造高中語文趣味課堂教學(xué)的原則和高中語文趣味課堂教學(xué)的策略兩個方面入手，對高中語文課堂趣味教學(xué)進(jìn)行探討，以期推動高中語文教學(xué)再上新臺階。
關(guān)鍵詞：高中語文；趣味教學(xué)；研究
隨著我國教育改革的不斷發(fā)展下，使學(xué)校在對不同學(xué)科進(jìn)行制定時都依據(jù)當(dāng)前教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對以往教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)做出了詳細(xì)總結(jié)。其中，高中語文是學(xué)生的必修科目，其中包含很多不同的內(nèi)容，知識涵蓋面廣，時間較長等特點(diǎn)，因此有些學(xué)生的心理就會逐漸產(chǎn)生乏味無聊的感受。在這種現(xiàn)狀的發(fā)展下，就需要教師對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而將機(jī)械教學(xué)慢慢朝著學(xué)生感興趣的方向發(fā)展。
一、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的原則
高中語文所樹立的趣味性目標(biāo)，有著推行和實(shí)施的教學(xué)原則，主要表現(xiàn)在靈活性、知識性、實(shí)效性三個方面。
1.追求靈活性。高中語文趣味目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對于促動和確保高中語文教學(xué)的主動靈活性，具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。高中語文是否生動富有內(nèi)涵，是否能夠?qū)崿F(xiàn)針對性和靈活性，主要取決于高中語文教案編寫的質(zhì)量。由此可見，高中語文趣味教學(xué)首先要從高中語文教案準(zhǔn)備入手，在準(zhǔn)備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現(xiàn)時代精神，這些都要做好做實(shí)，積極地將新知識，新觀點(diǎn)融入教案中，增強(qiáng)高中語文的時代氣息和靈活性。
2.追求知識性。高中語文教案的組成還要融入知識性，也就是說，高中語文在確立知識和趣味相結(jié)合目標(biāo)的同時，還應(yīng)注意教學(xué)有法，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對高中語文教學(xué)也是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓智慧推動高中語文發(fā)展，讓高中語文教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而高中語文知識和趣味教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是知識性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>
3.追求實(shí)效性。在高中語文的教育教學(xué)中，切忌高中語文脫離社會生活實(shí)際，如果不能有效地結(jié)合生活實(shí)際和知識應(yīng)用實(shí)踐，就會導(dǎo)致高中語文的教育教學(xué)實(shí)效性、應(yīng)用性大打折扣。那么，要想保證高中語文趣味課堂教學(xué)，就要用生動形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題，讓高中語文可以通過實(shí)踐理論來指導(dǎo)實(shí)際，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，使高中語文知識具體化，讓所學(xué)習(xí)的高中語文知識在實(shí)效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。
二、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的策略
成功打造高中語文趣味課堂教學(xué)，主要從以下三個方面去實(shí)施。
1.讓知識性與趣味性高度融合，在提升高中語文教學(xué)質(zhì)量上下工夫。在高中語文的趣味課堂教學(xué)中，高中語文教案設(shè)計(jì)就是要設(shè)計(jì)好高中語文的內(nèi)容，這一點(diǎn)不能回避的，而這時就是質(zhì)量要求較嚴(yán)的時候，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要從以下兩個方面做出努力：一方面，要增強(qiáng)時代感。要明確地按一段時期內(nèi)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行，集中時間和精力把當(dāng)前高中語文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題和亟待解決的問題回答好。另一方面，要開闊視野。要重視高中語文基礎(chǔ)知識灌輸，要增強(qiáng)高中語文的知識含量和信息含量，在確定高中語文教學(xué)中心的同時，盡可能把輻射到的知識傳授給學(xué)生們。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時，就可以把更多知識融合進(jìn)來，讓高中生在趣味中學(xué)習(xí)，比如梁山好漢的綽號，通過“豹子頭”林沖引出更多的人物，諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等，這就是知識性與趣味性高度融合的最好例證。
2.讓靈活性與趣味性合理組合，在拓展高中語文教學(xué)內(nèi)容上下工夫。高中語文趣味課堂的打造，關(guān)鍵在于搞好高中語文教育教學(xué)的知識拓展，針對所學(xué)習(xí)的知識觸類旁通、舉一反三，讓更多的輔助知識融入到課堂中來，這同時也就可以讓更多的趣味性融入到高中語文課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，就可以靈活一下，通過該篇文章引出《紅樓夢》，再聯(lián)系其他諸如《西游記》《水滸傳》《三國演義》《聊齋志異》等名著；通過曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語文課堂教學(xué)在確保趣味性的同時，知識范疇得到有效的拓展，起到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效用。
3.讓多樣性與趣味性集中統(tǒng)一，在豐富高中語文教學(xué)媒體上下工夫。要想成功打造高中語文教學(xué)的趣味課堂，就要從豐富高中語文的教學(xué)形式和教學(xué)方法入手。要將媒體結(jié)合授課，多樣化教學(xué)，課外實(shí)踐和第二課堂三個方面有機(jī)地結(jié)合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新和求突破。例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》和《再別康橋》的時候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們，這些都是多媒體、多樣性教學(xué)為高中語文創(chuàng)建的趣味性教學(xué)。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以改變角色，讓學(xué)生有無拘無束的思維空間，營造寬松自由的寫作氛圍。發(fā)散思維的前提是生活視野要廣。在訓(xùn)練前期教師可以硬性規(guī)定學(xué)生涉獵一些書籍、報(bào)紙，看新聞，看有深度電視節(jié)目，然后寫自己的觀點(diǎn)或評論，學(xué)生豐富了內(nèi)涵，這樣才能寫出有深度的文章。拿到話題時，透過表面看本質(zhì)，在人生、社會的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時教學(xué)中，創(chuàng)新訓(xùn)練可以幫助學(xué)生跳出條框想問題，思維活躍了，有了想象空間自然會有讓人耳目一新的觀點(diǎn)。
三、總結(jié)
通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著教育活動的不斷改革下，不僅對學(xué)生的知識能力加以培養(yǎng)，而且還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情感等方面引起必要的重視。以往的教學(xué)形式只是為了提高學(xué)習(xí)成績，從而采取機(jī)械式的教學(xué)模式，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，提高課堂趣味教學(xué)對課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是具有重要意義的，它不僅可以彰顯出語文所蘊(yùn)藏的魅力，而且還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)出健全的人格。
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