【摘 要】 心理健康的成長對于小學(xué)生來說是非常重要的，教師在課堂的教學(xué)中要適當(dāng)滲透心理健康方面的內(nèi)容，運用科學(xué)的教學(xué)活動來輔助小學(xué)生身心健康的發(fā)展。音樂課堂中的教師要營造快樂自由的學(xué)習(xí)氛圍，要呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要提倡互動合作的交流模式，來幫助學(xué)生自信的學(xué)習(xí)、靈活的溝通，實現(xiàn)輕松快樂的小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】 心理健康；教學(xué)活動；身心健康
小學(xué)成長階段，心理健康的成長尤為重要，對于小學(xué)音樂教師來說，運用科學(xué)有效的教學(xué)策略來輔助學(xué)生快樂健康的成長是十分有必要的，為此教師要開展快樂自由的學(xué)習(xí)、豐富多彩的活動以及合作互動的交流，來幫助學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)和溝通，打造小學(xué)音樂課堂快樂健康的教學(xué)氛圍。
一、在快樂自由的學(xué)習(xí)中提升自信
音樂教學(xué)應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生體驗快樂的過程，音樂教師應(yīng)該營造課堂愉悅的氛圍，讓學(xué)生在生動的課堂中積極主動的學(xué)習(xí)，自由靈活的想象，感知音樂課堂教學(xué)的快樂，提升學(xué)生課堂表現(xiàn)的自信，讓他們能夠充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，熱情地參與教學(xué)活動，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中促進學(xué)生身心健康的成長。
例如：在學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》時，教師為了營造課堂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)音樂教學(xué)深入的情感體驗，在教學(xué)活動中開展了趣味的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行課下游戲互動的場景模擬，來表演課下十分鐘快樂的時光，實現(xiàn)音樂課堂新穎生動的教學(xué)。學(xué)生們在這樣的情境帶動中情緒高漲，熱情地參與到互動的游戲表演當(dāng)中，真切地感知歌曲演唱中情緒的歡快，達到情感體驗的最佳效果。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被有效的調(diào)動起來，他們充分發(fā)揮自己主動學(xué)習(xí)的積極性，體驗課堂學(xué)習(xí)的主人翁地位，將內(nèi)心的快樂淋漓盡致地開發(fā)出來，幫助自己自信滿滿地展開學(xué)習(xí)活動，有助于身心健康的發(fā)展。
為了幫助學(xué)生提高自信心，教師結(jié)合課堂中生動的情境創(chuàng)設(shè)，營造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在樂趣無窮的教學(xué)活動中，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。
二、在豐富多彩的活動中端正思想
音樂課堂的活躍氛圍需要在活動中打造，音樂教師要借助課堂中豐富多彩活動來端正學(xué)生的思想，讓他們的身心得到良好的教育，幫助他們提升自身的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。音樂教學(xué)對學(xué)生的德育思想教育有著重要的影響，教師在課堂中要善于運用多彩的活動去實施有效的教育，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
例如在學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時，教師在課堂中就開展了豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深刻感知音樂作品的情感思想，實現(xiàn)道德品質(zhì)的滲透教育。為了激發(fā)學(xué)生心中對教師的無限愛戴和尊敬，音樂教師在課堂的拓展環(huán)節(jié)開展有效的互動活動，引導(dǎo)學(xué)生講自己與老師之間發(fā)生的感人故事，充分鍛煉學(xué)生的語言表達能力，并在言語的互動中培養(yǎng)學(xué)生對教師的濃濃愛意。除此之外，教師還引導(dǎo)學(xué)生開展了“我為老師獻禮”活動，組織學(xué)生在歌曲的聆聽中為老師制作禮物，用自己獨特的方式去表達內(nèi)心對老師的愛戴。學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得十分積極，他們的想法各有不同，有的給老師寫了致謝信，有的為老師作了一首詩，有的為老師畫了一幅畫，有的則為老師獻上今天所學(xué)的歌。豐富多彩的形式表達著同一個主題—— “我愛老師！”學(xué)生們在這樣的音樂課堂中，身心得到了健康的教育。
音樂課堂是德育教育的主陣地，音樂教師要在課堂中適時滲透德育思想的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，不僅僅是學(xué)會歌曲的旋律，更是得到心靈洗滌的教育。
三、在合作互動的交流中學(xué)會溝通
愉悅的課堂一定是在互動合作中才能體驗的，只有在課堂中進行互動的合作交流，才能讓學(xué)生感知快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的環(huán)境更適宜學(xué)生健康成長，為此音樂課堂中，教師要多開展學(xué)生之間的小組互動，幫助學(xué)生在課堂中愉快的交流，讓他們激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性，充分體現(xiàn)自己課堂中的自我價值。
例如：在學(xué)習(xí)歌曲《歡樂歌》時，教師在課堂中就進行了小組的互動合作，幫助學(xué)生體驗合作交流的愉悅，實現(xiàn)課堂活躍氛圍的打造。結(jié)合歌曲《歡樂歌》，教師展開生動的引導(dǎo)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首《歡樂歌》，你的內(nèi)心歡樂嗎？歡樂的時候我們都喜歡手舞足蹈，那下邊就讓我們分小組來進行歡樂的舞蹈創(chuàng)編，看看哪一個小組創(chuàng)編的舞蹈最歡樂？”教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開互動合作的創(chuàng)編活動，引導(dǎo)他們進行集體舞蹈的合作創(chuàng)編及表演，幫助他們體驗音樂歌曲的歡樂情緒，展現(xiàn)自己的歡樂情感，實現(xiàn)課堂無比生動快樂的教學(xué)。
學(xué)生們喜歡互動合作的交流活動，他們在相互的合作中感知了彼此交流的愉悅，知道了合作在教學(xué)中的重要性，運用課堂中趣味的互動交流，打造了快樂的課堂氛圍，促進身心健康的成長。
總之，在小學(xué)音樂的課堂中，音樂教師要注重學(xué)生心理健康的教育，要借助有效的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、熱情踴躍地進行全面的學(xué)習(xí)，幫助他們在愉悅的氛圍中快樂的交流與合作，端正思想、提升自信，輔助其身心健康的快樂成長。
【參考文獻】
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