中學英語的課文教學在整個教學過程中具有極其重要的作用和深遠的意義。
首先，中學生要想學好英語必須掌握一定的語音、語法和詞匯知識，這些知識的來源主要是通過課文教學獲得的。要掌握英語這個工具，必須進行聽說讀寫基本技能的訓練，這些訓練主要是圍繞課文展開的。課文是對學生進行這些訓練的綜合材料，是教材的中心，教科書的精華部分。教材中的語音、語法、詞匯、句型等都是為課文教學服務的。搞好課文教學就能促進其他方面的教學，提高整個英語教學水平。
其次，語言是交際工具。學習英語的目的是為了交際，要想達到交際目的，不能只靠詞匯和語法及句型這樣的只言片語，必須學會連貫的表達，只有搞好課文教學，才能達到這一目的。
最后，中學英語教學大綱明確規(guī)定：中學英語的教學目的是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。為達到這一目的，首先要學好課文，搞好課文教學，整個教學工作就會事半功倍。
可見課文教學是英語教學的中心環(huán)節(jié)，主要矛盾。解決好這一矛盾，其他矛盾就會迎刃而解。
下面是我多年來在課文教學的實踐中，對初三英語課文教學的方法的嘗試，和朋友們一起分享一下。
由于初三學生已經(jīng)具備了一定的語音、語法及詞匯知識和一定的閱讀能力，因此初三的課文教學應不同于初一、初二的課文教學，應著重培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力，為進一步學習英語打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教學過程中充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學原則，充分調(diào)動每一名學生的學習積極性，具體做法如下：
1.放課文錄音
在課文教學中遵循聽說領(lǐng)先的教學原則，首先給學生放朗讀錄音帶。這一過程學生可根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的學生可把課文錄音當做聽力材料，進行聽力訓練，基礎(chǔ)稍差一點的學生可一邊聽錄音，一邊看課文，注意朗讀的語音語調(diào)以及詞匯的發(fā)音、連讀等朗讀中應注意的問題。
2.把課文當做閱讀材料，結(jié)合課文有關(guān)部分習題，指導學生進行閱讀
在講解課文之前給學生三五分鐘時間進行快速閱讀，找出教師給出的有關(guān)課文習題的答案。學生可在這一期間相互討論。學生閱讀期間，教師在教室內(nèi)巡視，檢查學生閱讀情況。
在剛開始采取這種方法進行課文教學時，有些學生急于求成，有些問題弄不懂，就急于問老師，這時教師要適當引導學生掌握正確的閱讀方法，碰到生詞難點不要著急。對于詞匯可作適當?shù)耐茰y，根據(jù)上下文猜出其含義或在句子中判斷出其詞性。對于難句，也不必在閱讀中完全弄懂，只要能回答出所提問題即可。
至于學生在閱讀中遇到的生詞、難點則將作為下一步課文講解的重點部分進行講解。
3.檢查學生閱讀理解情況
在學生閱讀完課文之后，教師通過學生回答課文中有關(guān)習題，檢查學生對課文的理解情況。這些習題首先均由學生給出答案，再由教師給與肯定或否定。
通過檢查學生回答這些問題的正確與否，教師就能掌握學生對整篇課文內(nèi)容的大體理解程度。對學生回答無誤的問題，說明學生已經(jīng)完全理解有關(guān)的課文部分；對學生能夠回答，但回答不夠完整的問題，說明學生對有關(guān)課文部分理解還不夠全面；而對那些學生完全不能回答或回答完全錯誤的問題，說明學生對課文的有關(guān)部分不理解。針對學生對各個問題的回答情況，教師在講解課文當中注意有的放矢地解決學生的疑點和難點問題。
4.課文講解
在講解課文時，應針對學生的具體情況，講解時詳略得當，精講語言點，學生難以理解的地方。其他大部分內(nèi)容均由學生來完成。充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的教學原則，使學生能夠體驗到通過自己動腦思考獲得知識的樂趣，從而提高學生學習英語的積極性。
5.課文小結(jié)
課文小結(jié)是課文教學中重要的一環(huán)。通過小結(jié)使學生知識系統(tǒng)化，學習中能抓住課文的主要內(nèi)容。小節(jié)時由學生進行，之后再由教師進行適當?shù)难a充。
6.再放課文錄音
經(jīng)過上述幾個步驟，課文教學任務基本完成。在此基礎(chǔ)上，再給學生放課文錄音，進一步熟悉課文，學生再進行朗讀和背誦，對課文知識進行進一步消化、理解和掌握、運用。
綜上所述，在英語的課文教學中采取放錄音、學生閱讀、檢查閱讀理解情況、課文講解、課文小結(jié)以及再放錄音進行強化訓練的方法，既提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了閱讀能力和自學能力，又保證了課堂四十五分鐘的教學效果，減輕了學生課后的負擔。