中學(xué)英語(yǔ)的課文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有極其重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。
首先，中學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)必須掌握一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，這些知識(shí)的來(lái)源主要是通過(guò)課文教學(xué)獲得的。要掌握英語(yǔ)這個(gè)工具，必須進(jìn)行聽說(shuō)讀寫基本技能的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練主要是圍繞課文展開的。課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些訓(xùn)練的綜合材料，是教材的中心，教科書的精華部分。教材中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型等都是為課文教學(xué)服務(wù)的。搞好課文教學(xué)就能促進(jìn)其他方面的教學(xué)，提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)水平。
其次，語(yǔ)言是交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際，要想達(dá)到交際目的，不能只靠詞匯和語(yǔ)法及句型這樣的只言片語(yǔ)，必須學(xué)會(huì)連貫的表達(dá)，只有搞好課文教學(xué)，才能達(dá)到這一目的。
最后，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。為達(dá)到這一目的，首先要學(xué)好課文，搞好課文教學(xué)，整個(gè)教學(xué)工作就會(huì)事半功倍。
可見課文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，主要矛盾。解決好這一矛盾，其他矛盾就會(huì)迎刃而解。
下面是我多年來(lái)在課文教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)初三英語(yǔ)課文教學(xué)的方法的嘗試，和朋友們一起分享一下。
由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法及詞匯知識(shí)和一定的閱讀能力，因此初三的課文教學(xué)應(yīng)不同于初一、初二的課文教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體做法如下：
1.放課文錄音
在課文教學(xué)中遵循聽說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則，首先給學(xué)生放朗讀錄音帶。這一過(guò)程學(xué)生可根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可把課文錄音當(dāng)做聽力材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生可一邊聽錄音，一邊看課文，注意朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及詞匯的發(fā)音、連讀等朗讀中應(yīng)注意的問題。
2.把課文當(dāng)做閱讀材料，結(jié)合課文有關(guān)部分習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀
在講解課文之前給學(xué)生三五分鐘時(shí)間進(jìn)行快速閱讀，找出教師給出的有關(guān)課文習(xí)題的答案。學(xué)生可在這一期間相互討論。學(xué)生閱讀期間，教師在教室內(nèi)巡視，檢查學(xué)生閱讀情況。
在剛開始采取這種方法進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生急于求成，有些問題弄不懂，就急于問老師，這時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，碰到生詞難點(diǎn)不要著急。對(duì)于詞匯可作適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，根據(jù)上下文猜出其含義或在句子中判斷出其詞性。對(duì)于難句，也不必在閱讀中完全弄懂，只要能回答出所提問題即可。
至于學(xué)生在閱讀中遇到的生詞、難點(diǎn)則將作為下一步課文講解的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解。
3.檢查學(xué)生閱讀理解情況
在學(xué)生閱讀完課文之后，教師通過(guò)學(xué)生回答課文中有關(guān)習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。這些習(xí)題首先均由學(xué)生給出答案，再由教師給與肯定或否定。
通過(guò)檢查學(xué)生回答這些問題的正確與否，教師就能掌握學(xué)生對(duì)整篇課文內(nèi)容的大體理解程度。對(duì)學(xué)生回答無(wú)誤的問題，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)完全理解有關(guān)的課文部分；對(duì)學(xué)生能夠回答，但回答不夠完整的問題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)有關(guān)課文部分理解還不夠全面；而對(duì)那些學(xué)生完全不能回答或回答完全錯(cuò)誤的問題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)部分不理解。針對(duì)學(xué)生對(duì)各個(gè)問題的回答情況，教師在講解課文當(dāng)中注意有的放矢地解決學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
4.課文講解
在講解課文時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，講解時(shí)詳略得當(dāng)，精講語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生難以理解的地方。其他大部分內(nèi)容均由學(xué)生來(lái)完成。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到通過(guò)自己動(dòng)腦思考獲得知識(shí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
5.課文小結(jié)
課文小結(jié)是課文教學(xué)中重要的一環(huán)。通過(guò)小結(jié)使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)中能抓住課文的主要內(nèi)容。小節(jié)時(shí)由學(xué)生進(jìn)行，之后再由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
6.再放課文錄音
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟，課文教學(xué)任務(wù)基本完成。在此基礎(chǔ)上，再給學(xué)生放課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，學(xué)生再進(jìn)行朗讀和背誦，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步消化、理解和掌握、運(yùn)用。
綜上所述，在英語(yǔ)的課文教學(xué)中采取放錄音、學(xué)生閱讀、檢查閱讀理解情況、課文講解、課文小結(jié)以及再放錄音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了閱讀能力和自學(xué)能力，又保證了課堂四十五分鐘的教學(xué)效果，減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。