【摘要】 以往的高中體育課堂著重在體育學科的專業(yè)性上，沒有很好地協(xié)調(diào)體育與身體素質(zhì)發(fā)展之間的關(guān)系，導致較多的教學問題出現(xiàn)，使得學生的全面發(fā)展進程受到一定的影響。隨著近年來的課改進展，對于體育教學明確指出在完成基礎(chǔ)教學任務的基礎(chǔ)上，需對學生的體育運動能力進行培養(yǎng)，促進學生的身心發(fā)展，提高學生的健康水平。有相關(guān)報道提出采用和諧互動教學可有效地促進高中體育課堂的基礎(chǔ)教學，并可達到提高學生健康水平的目的，基于此，本文對高中體育課堂中如何實施和諧互動教學的策略進行探究分析。
【關(guān)鍵詞】 高中 體育 課堂 和諧互動教學 實施
前言
體育是高中教學重要學科之一，開設這一學科旨在培養(yǎng)學生的體育運動能力，提高學生身體素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。但在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，體育教學的效率較低，學生的學習主動性較低，加上教學模式單一刻板，使得課堂的氛圍沉悶，學生參與課堂的積極性低下，其實大部分的學生對于體育課都是喜歡的，但由于教學方式的不當，從而使得其積極性逐漸下降。和諧互動教學是指建立在學生與老師和諧關(guān)系基礎(chǔ)上的教學模式，這教學方式可提高課堂氛圍的融洽性，提高學生與老師的互動頻率，體現(xiàn)學生在課堂中的參與感，從而使得教學的效率提升，教學目標得到完成�，F(xiàn)本文為了提高高中體育教學的效率，促進學生的身心健康發(fā)展，將和諧互動教學應用于體育課堂中，對其實施策略進行探究分析，現(xiàn)做如下闡述。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念
以往體育課堂的教學觀念為“一言堂”或“滿堂灌”，在這一教學觀念影響下的體育課堂沒有凸顯學生在課堂中的主體體位，尤其是隨著社會的發(fā)展，這教學觀念下的體育教學已不適用于現(xiàn)在的體育課堂中，因而，開展和諧互動教學的第一步就是轉(zhuǎn)變教學觀念。在體育課堂中，教師展開教學時應將學生的主體體位體現(xiàn)出來，讓學生的積極主動性調(diào)動起來，將自己課堂的指揮者身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導者，使得課堂氛圍輕松活躍，從而使得與學生之間互動頻率增加。例如在與學生進行接力跑的技巧教學時，教師在講解的過程中應注意對學生的反應進行觀察，發(fā)現(xiàn)有學生有疑問時，應停止講解，詢問學生剛才講解的部分是否有未理解的，待解決學生的疑問后再繼續(xù)進行講解，在練習的時候，教師可參與到學生練習中，待學生分組結(jié)束后，補充到人員欠缺的小組中進行練習，可有效的用身體展示接力跑的技巧，同時與學生進行互動，使得與學生之間關(guān)系和諧融洽。
二、游戲教學
游戲教學是一種將游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來的教學模式，可有效的使得課堂生動有趣，使得學生在游戲模擬中掌握教學內(nèi)容，并可有效的使得學生的學習態(tài)度發(fā)生改變，使得學生教學內(nèi)容印象深刻。將游戲教學應用于體育課堂中，可有效的使得學生活躍性提高，使得其散漫的學習態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極的參與到課堂中，同時可加強教師與學生之間的互動，構(gòu)建高效、和諧的體育教學課堂。例如在進行足球射門技巧教學時，教師在講解完基礎(chǔ)技巧后，組織學生自由練習后進行游戲，例如進行定點射門游戲，將球定好點后，讓學生站到球前，按照所學的射門技巧進行射門，還可設計為比賽制，將學生分為4至6人小組，每人2次機會，統(tǒng)計進球數(shù)，給予球數(shù)最高小組獎勵，激發(fā)學生的積極主動性，使其積極的參與到游戲中，在游戲中掌握剛才老師傳授的射門技巧。
三、趣味教學
趣味教學是以學生的心理情趣為主導的方式，可有效的提高學生的學習性趣，促進其心理素質(zhì)的全面的發(fā)展，教師根據(jù)學生的個體心理特征進行針對性的教學，可有效的使得學生自主的對新知識進行探索，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并學會創(chuàng)造新的知識，可有效的滿足學生的求知欲、幸福欲和創(chuàng)造欲，使得學生在教學中獲取到最大的滿足感。例如在進行三級跳技巧教學時，為了提高教學的趣味性，教師在示范標準的三級跳方式時，可采用趣味性的語言進行講解，使得課堂氛圍添加娛樂性，課堂氛圍輕松活潑，學生的學習興趣得到激發(fā)，對三級跳的技巧進行自主探索，并在探索過程中發(fā)現(xiàn)最適合自己的方式。
四、互動教學
互動教學是一種側(cè)重師生之間溝通的教學方式，可有效的實現(xiàn)教與學的同意，通過師生之間的互動，使得師生關(guān)系融洽和諧，從而使得師生之間產(chǎn)生教學共振，使得教學效果得到提升。將互動教學應用與高中體育教學中，可有效的使得師生在溝通交流中實現(xiàn)情感上的共鳴，使得師生之間的關(guān)系和諧融洽，同時使得師生之間的互動頻率增加，構(gòu)建和諧互動教學課堂。例如在進行籃球投擲教學時，主要講解抓球方式和三步上籃技巧，講解抓球方式時，可采用分組指導方式，每組學生按照老師示范的抓球方式抓好后，教師一一進行查看，對學生的抓球方式進行講解；三步上籃教學時，學生在練習時，教師在旁進行觀看，對學生的姿勢進行指導糾正，并親身示范，與學生頻繁的進行互動，使得學生的技巧掌握程度得到提升。
結(jié)語
本文主要闡述了在公告中體育課課堂中實施和諧互動教學的4個策略，通過轉(zhuǎn)變教學觀念可體現(xiàn)學生教學中的主體體位，結(jié)合游戲教學、趣味教學和互動教學等教學模式，可有效使得學生的積極主動性被提升出來，使得體育教學效率得到提高，從而進一步的對學生的身體素質(zhì)進行提高，提高其健康水平，促進其身心健康的發(fā)展。
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