【摘 要】由于教育改革不斷深入推進(jìn)，每個層次教育教學(xué)均在不斷進(jìn)行改革。小學(xué)想要不斷改進(jìn)自身發(fā)展也在大力創(chuàng)新教育教學(xué)方式。當(dāng)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)徹底拋棄之前教學(xué)方式，注重學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。本文主要對小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法的設(shè)計和實踐進(jìn)行闡述，旨在給其提供一定的參考和幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂分組；合作學(xué)習(xí)；設(shè)計
目前，隨著我國新課改的進(jìn)一步落實，怎樣基于新課改這一背景環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方式，改變以往教學(xué)的方式是目前所有教育階層的核心目標(biāo)。新課改明確指出要不斷提升學(xué)生整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。所以，課堂教學(xué)發(fā)揮著極大的作用，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中課堂重點是要培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力以及素養(yǎng)，所以想要實現(xiàn)新課改的目標(biāo)，強化課堂教學(xué)的質(zhì)量，一定要運用合理的教學(xué)方式，在多種教學(xué)方式中，分組合作學(xué)習(xí)這種方式應(yīng)用的最為廣泛。因此，下面將進(jìn)一步闡述小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法的設(shè)計與實踐。
一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用分組合作學(xué)習(xí)的意義
想要讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)上課過程中學(xué)到大量的美術(shù)知識，要求教師一定要最大限度激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)這門課程學(xué)習(xí)的興趣，通過使用分組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，能夠有效增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，擴(kuò)寬學(xué)生鑒賞的視野，讓學(xué)生逐漸喜歡上美術(shù)課程，而不會存在學(xué)習(xí)方面的逆反心理。教師將學(xué)生們科學(xué)合理的分成幾個小組，可以讓學(xué)生們之間相互合作和幫助，這樣對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，增強課堂教學(xué)的有效性都十分有力。
二、小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法的設(shè)計和實踐
（一）科學(xué)合理分組合作
分組合作學(xué)習(xí)其重點就是將學(xué)生科學(xué)合理的分成幾組，其分組對于小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著決定性的影響，對于總體美術(shù)教學(xué)方面也有著巨大的影響。想要強化學(xué)生合作意識，提升其合作精神。一定要針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，將其分成三個小組，分別是成績優(yōu)秀的和成績普通的以及成績較差的。之后采取民主的方法，按照學(xué)生的選擇合理安排分組，保證每個組中均包含優(yōu)秀和普通以及較差這三個層次的學(xué)生，這樣便于同學(xué)之間相互幫助和學(xué)習(xí)。之后針對分好的小組，教師應(yīng)該根據(jù)每個組員的優(yōu)點對于小組合作進(jìn)行指導(dǎo)，通過小組組員一起他鬧提出建議，讓其在探討的過程當(dāng)中，最大限度表現(xiàn)自我，掌握所有組員的意愿，調(diào)整小組的實際分工，給加快小組合作學(xué)習(xí)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。在小組學(xué)習(xí)過程中，安排那些成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長的角色，帶動所有組員積極參加到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在一定時間內(nèi)輪換組長，最大限度激發(fā)組員的熱情，不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而強化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（二）認(rèn)真選題恰當(dāng)點撥
認(rèn)真選題屬于提升分組合作學(xué)習(xí)效率的主要基本保證，由于學(xué)生存在較大差異性和美術(shù)課程具有的客觀因素。并不是全部的美術(shù)課程均能夠利用合作學(xué)習(xí)獲得理想的成果，要求教師必須要認(rèn)真挑選題目，科學(xué)設(shè)置課程。例如，教師在講解會動的剪影這個課程的時候，將學(xué)生一共分成八個小組，各個小組成員通過溝通針具自己的優(yōu)點詳細(xì)分工。
例如，剪頭部和軀干的，還有剪手臂的等。并且教師還要掌握好合作的實際，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，體會到合作學(xué)習(xí)的意義，主動參加到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師一定要把自主權(quán)交給學(xué)生，同時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點撥。在縫合手臂與腿的過程中，重點教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥，強調(diào)線的松緊程度，這樣制作出來的剪影才能夠自由的活動。
（三）利用比賽方法進(jìn)行展示
合作學(xué)習(xí)這個過程要求學(xué)生必須保持課堂記錄，讓學(xué)生不只在學(xué)習(xí)方面有所提升，在別的行為以及表達(dá)方面也可以進(jìn)步。想要使學(xué)生課余生活更加豐富，科學(xué)使用現(xiàn)有的資源，組織學(xué)生參與各種類型的實踐活動。采取這種教學(xué)策略，能夠增強學(xué)生的團(tuán)隊意識，并且，還能夠讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，通過比賽競爭，不僅能夠增強課堂教學(xué)的活躍性，同時還能夠讓學(xué)生的注意力集中起來，從根本上強化了學(xué)生動手能力，讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行思考，在美術(shù)課程方面取得良好的成績。
（四）整體評價確保成果共享
通過使用分組合作學(xué)習(xí)方式，主要是可以使全部學(xué)生均參加到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)過參加小組合作學(xué)習(xí)，能夠獲取到每個小組成員的成果。通過綜合評價，使學(xué)生對于該時期當(dāng)中的學(xué)習(xí)成果有一個全面的認(rèn)識，不斷反思學(xué)習(xí)過程中不足的地方，從而不斷改正。同時經(jīng)過和各個小組之間的競爭，能夠?qū)W會取長補短，整體上提升小組和每個成員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師對于教學(xué)活動當(dāng)中每個小組的評價，一定要保證具有針對性和全面性，同時還要具有指導(dǎo)性和鼓勵性，并且教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于自我進(jìn)行評價，對于小組集體評價，這樣能夠加強小組組員和每個小組之間的交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整體評價的前提下，做到學(xué)習(xí)成果的共享，意識到自己在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用。
結(jié)束語
通過本文對小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法設(shè)計和實踐的進(jìn)一步闡述，使我們了解到在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過科學(xué)合理分組合作，認(rèn)真選題恰當(dāng)點撥，利用比賽方法進(jìn)行展示，整體評價確保成果共享這些方式能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。使每位學(xué)生都能夠得到不同程度的提升。因此，希望通過本文的闡述，能夠給其提供一定的參考和幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]王小芬.分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用探析[J].學(xué)子（教育新理念），2014，13：73.
[2]楊敏子.試論分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015，13：78.
[3]范喜君.分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，32：224.
[4]喻雪峰.試論分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2015，08：3.
[5]戴鋒華.試論分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2013，08：141.
作者單位：劉寧（1984-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，職稱：小學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。