【摘 要】交互式電子白板具有很多傳統(tǒng)多媒體軟件不具備的功能，它便于靈活地實施教學過程，便于課堂動態(tài)資源的保存等，提高中學物理課堂教學效率，加深了學生對物理學科的學習興趣。
【關鍵詞】交互式電子白板；物理教學；優(yōu)化
交互式電子白板集黑板和多媒體教學之所長而又避其所短，順應了信息化發(fā)展的趨勢。教師可以利用特定的電子筆在白板上進行操作，對文件進行編輯、注釋、保存等。合理應用交互式電子白板會大大提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習物理的興趣，收到事半功倍的效果。筆者結合實際教學，進行交互式電子白板在初中物理教學中的優(yōu)勢分析。
一、交互式電子白板的特點
交互式電子白板能靈活地運用于整個教學過程中，與普通的多媒體相比，它增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體設備所不具備的。
1.展示功能
使用交互式電子白板時，教師可以根據(jù)教學的需要，展示各種不同的圖片，而生動美觀的圖片可以激發(fā)學生學習的興趣，是一種美的享受和情感教育。
2.拖拉功能
使用交互式電子白板時，教師根據(jù)學生在課堂上的反應情況，及時調整教學內容，有利于學生掌握新知識。
3.放大、聚光燈功能
交互式電子白板具有放大、聚光燈功能，教學中可以針對重點或具體的細節(jié)內容進行放大、聚光燈照射，引起學生的注意，提高教學效率。通過充分調用這些功能，運用對比、歸納、突出等形式，有利于幫助學生理解、建構知識。
4.幕布遮擋功能
交互式點子白板的幕布遮擋功能可用來與學生一步一步的分析問題，一次又一次地激發(fā)學生回答問題，學生的思維完全被調動起來，從而知識和概念在演示中更加清晰明了，開拓了學生思考問題的角度和方法。
5.繪圖功能
交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器組裝圖，教學實驗內容時，學生可以在白板上拖拉儀器，進行實驗裝置的組裝，便于實驗教學。如：教學實物連線實驗環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于只需從白板中拖拉儀器，操作簡單，學生都很有興趣，積極參與。學生獲得了一個實踐的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。
6.注解、編輯功能
若教學過程中需要在PPT課件中做一定的講解和文字的批注以完成教學，利用交互式電子白板可以不加處理就可用電子筆直接在上面標注或書寫文字。而對于其它多媒體而言，需在課前準備中利用各種軟件進行文字的添加或批注等處理。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。
7.存儲、回放功能
在白板上寫的任何文字、畫的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可供學生課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。
8.導出功能
可以將書寫內容轉換成PPT 等文件格式導出。
9.網(wǎng)絡共享 遠程交互功能
可直接上網(wǎng)，網(wǎng)絡上實現(xiàn)應用共享，文件傳送，網(wǎng)絡 U 盤異地直接通訊等功能。
10.隨機點名功能
隨機點名，學生注意力集中。
二、交互式電子白板在物理教學中的應用優(yōu)勢
1.優(yōu)化課堂教學導入，激發(fā)學習興趣
導入是課堂教學的重要一個環(huán)節(jié)，若導入能吸引學生的眼球，就能提高學生的注意力。物理教學離不開物理情境，因此，借助交互式電子白板將教師制作和收集的素材以圖文聲像并茂的形式向學生展示迅速吸引其注意力喚起學生的學習興趣使他們產生學習的心理需求進而主動參與學習活動。
如，在講授《浮力》時，首先播放水中游泳的鴨子、大海里航行的船只、正在下潛的潛艇、雞蛋的懸浮與下沉，并形象和生動地描述情節(jié)。運用這種方式能較好地促進學生動腦、動眼、動口等，能很好調動興趣，增強學習樂趣，充分調動其積極性，使學生充滿好奇和興趣。
如，在講授第九章第一節(jié)《壓強》時，首先應用交互式電子白板給學生創(chuàng)設“英雄救美”的情境，通過視頻播放讓學生猜想是跑著過去還是爬著過去能救掉在冰窟窿里的小女孩，這種以學生為中心的課堂教學設計的理念，使學生對壓強充滿好奇和興趣，為后續(xù)的學習埋下鋪墊。
2.豐富的教學資源，優(yōu)化課堂教學
電子白板它擁有一個豐富的教學資源平臺，容量很大的資源庫。資源庫中不僅含有未處理的原始資源，還含有教師特意加工的資源，教師可以根據(jù)自己的需要選擇合適的資源運用于教學過程中，形成自己具有個性化的教學課件。
例如，在講授《杠桿》時，利用資源庫提供的大量的杠桿圖片、視頻等及電子白板使力臂會隨力的作用方向改變使學生易于掌握杠桿的力臂概念；在講杠桿分類時，學生利用白板的拖放功能將杠桿進行分類，學生練習杠桿力臂畫法時，可以實時將學生的板演保存形成很好的教學素材，進行比較學習，突破教學難點。
3.優(yōu)化教學課堂的互動性，提高教學效率
交互式電子白板技術制作的課件，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便，充分調動了教師和學生雙方的積極性和參與性。如：教師在具體上某節(jié)課時，可以不用在課件里事先設計制作板書，只要新建一個空白頁作為板書頁面，在上面書寫并整理知識結構。因為該頁可以任意拖放次序，
4.優(yōu)化教學課堂，突破教學重難點
物理是以實驗為基礎的學科，有大量的學生實驗和演示實驗。由于受時間、空間的限制，有些物理場景不可能都在課堂上實時演示，同時，由于技術的限制，有些經典的物理實驗無法在課堂上演示。而利用電子白板的交互功能，特別是視頻能提供感知材料：真人、真事、實物、實景、實地及其變化的記錄。物理教學的難點在于對抽象的物理過程的理解，利用利用電子白板的交互功能，可以讓這些過程具體呈現(xiàn)，能較好地突破物理教學的難點，使學生掌握所學知識。
例如，在教學《焦耳定律》時，學生已經有了電學的基本知識，在探究影響電熱大小因素的實驗時，利用控制變量法設計出實驗探究電路，但是設計的方案有些單一。而利用電子白板的交互作用，通過播放視頻、利用電子多功能筆截圖、拖拉等設計實驗探究過程，再利用電子白板的拉幕功能，很順利地推導出焦耳定律公式，達到復習舊知學習新知的目的。這樣既節(jié)約課堂講授時間，又能使學生有更多的時間展開交流，有利于教學難點的突破。
5.板書及時記錄，優(yōu)化課后反思
交互式電子白板可以用“記錄器”將教師或者學生在白板上留下的痕跡和信息記錄下來，同時可以對存儲的教學過程進行回放，找出其中的不足之處并不斷地進行總結、反思，促進教師教學水平的提高。
例如：在講授《杠桿》時，通過電子白板的畫圖功能，首先，教師對杠桿的五要素做出演示，隨后對每個學生的演示做出記錄，這些記錄成為我在今后復習中的寶貴資源，便于我抓住學生易錯點進行復習，提高教學效率。
交互式電子白板作為一個新媒體技術在課堂教學中應用，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，它既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術有機地結合起來，既有實時的人機交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學環(huán)境。優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率，達到很好的教學效果，它在中學物理教學中必有廣闊的應用前景。