【摘要】：在新課改背景下，教師必須要改變傳統(tǒng)教學方法，在初中物理教學中，教師應該成為學生學習的組織者和引導者，要充分運用開放式實驗教學模式，有效提高初中物理教學效率。
【關鍵詞】：初中物理;開放式實驗;運用
1.改進教學制度，調(diào)動學生的積極性
在開放式實驗教學中，學生是學習的主體，這和傳統(tǒng)的方式是有所差異的。為了讓學生適應這種教學體系，教師應該從學生的自主學習能力著手，培養(yǎng)學生的自主意識。在制定教學計劃時，教師應該從學生的需求出發(fā)，制定措施。筆者認為，教學措施不宜過分地詳細，應該留給學生足夠的發(fā)揮空間。實驗目的也可以是多樣的，解放學生思維的方式。在學生進行自主思考的時候，他們會根據(jù)自己的知識體系和認知特點，在實驗中得出不同的結論。無論結果正確與否，教師都應該給予他們肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，完成開放式教學。
例如，在實驗《探究聲音的響度和什么有關》中，教師可以讓學生自己完成實驗，除了可以發(fā)揮主觀能動性，還可以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。聲音是生活中常見的一種現(xiàn)象，學生可以根據(jù)自己對聲音的理解，在實驗中有所創(chuàng)新，因此，教師不宜過分影響學生的實驗步驟。在開放式實驗過程中，教師可以讓學生自己完成教學實驗，而自己則是關注學生面臨的問題，在適當?shù)臅r機給予一些幫助。從上述的實驗可以看出，生活中的經(jīng)歷對學生會產(chǎn)生一些積極的影響，因此教師可以在教學過程中加以利用，改變課堂的環(huán)境，讓學生獲得充足的學習動力。值得注意的是，教師的講解和學生的自主學習應該結合在一起，這樣才可以發(fā)揮最大作用。
2.合理安排實驗任務
從開放式實驗的教學目的來看，除了基礎的知識，更多的是培養(yǎng)學生的自主學習精神、創(chuàng)新能力、對問題的分析和反思技巧。在一個實驗中，教師應該為學生安排一些任務，引導學生完成實驗。根據(jù)教學目的，任務的完成方式是可以改變的。在這之后，教師可以讓學生按照教學任務的指導，嘗試獨立完成實驗，從而達到理想的學習效果。從學生的情況來看，這種方式還可以喚起他們對實驗的感覺，在開放性實驗中更加容易適應。
例如，在《小孔成像》這個實驗中，教師就可以為學生安排一些教學任務。小孔成像的原理是十分簡單的，根據(jù)學生的觀察容易得出結論。教師的講解和學生的自我觀察是有所不同的。若是由教師進行講解，學生雖然可以直接掌握，但是記憶效果不佳，也無法形成良好的總結和分析能力。若是由學生按照實驗步驟，逐步得出結論，那么學生便可以得到鍛煉。在小孔成像的實驗過程中，學生還可以養(yǎng)成其他的能力。除了自主學習能力，學生還可以獲得良好的動手能力，在觀察過程中，學生們的觀察能力獲得了鍛煉。因此，教師應該在教學過程中加以使用，能夠從學生的角度出發(fā)，在不同的實驗過程中讓學生得到鍛煉。
3.整合教材資源，激趣設疑，努力做到以“放”促“學”
在平時教學中，教師要吃透教材、大綱，做好教材資源整合。在教學過程中，盡可能利用各種方法，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。具體應注意合理設置疑問，在學生明確探究目標的情況下，“放手”讓學生探究。
如在教學《電流和電流表使用》時，筆者先用兩個不同規(guī)格的電燈串聯(lián)在電路中，閉合開關，發(fā)現(xiàn)兩個電燈的亮、暗程度不同，這時學生就產(chǎn)生了疑問：串聯(lián)電路中電流是否各處相同？這就需要實驗驗證。此時，學生的探究欲望很高，接著教師引導學生討論如何進行實驗。實驗中需要用電流表來測電流，教師拿出電流表，讓學生觀察和探究電流表的連接、讀數(shù)方法。最后讓學生交流得出電流表在使用過程中應注意的問題。這個過程放手讓學生去探究體驗，學生對電流表的使用方法掌握比較好。最后教師放手讓學生做實驗，讓學生探究串聯(lián)電路中的電流。學生在實驗探究中積極動腦、動手，并相互合作，最后交流得出：在串聯(lián)電路中，電流是處處相等的。在這個過程中教師調(diào)整了教學內(nèi)容的先后順序，對教材資源重先進行整合，巧妙設疑激趣，適時放手，讓學生自主實驗探究。實驗過程中學生充滿著喜悅，感受到物理給他們帶來的快樂。
4.加強對教學問題的總結歸納
對教師來說，在運用開放式實驗初期難免會遇到一些問題。這些是無法避免的，教師應該從學生的角度出發(fā)，在教學中做出一些調(diào)整，不斷地提升學生們的實驗能力。在開放性實驗中，學生遇到的問題主要是適應性問題，由于對傳統(tǒng)教學形式產(chǎn)生了熟悉和依賴，導致學生在開始階段可能會產(chǎn)生一些適應性問題。為了應對這種問題，首先，教師可以帶領學生完成實驗，讓學生對實驗的過程和內(nèi)容有所熟悉，逐漸適應。其次，許多學生習慣于抄襲，不愿意思考。抄襲別人的實驗結果，是十分嚴重的問題，教師應該重視起來，并為他們制定解決方法。筆者認為，教師應該從學生的角度出發(fā)，了解他們的需求，在教學中滿足他們的需要。針對抄襲的行為，教師應該從兩個方面著手，除了教育引導，還應該制定一些鼓勵的措施，讓學生獲得足夠的自信。除了這個方面，教師還應該在教學中制定一些獎勵措施，對一些表現(xiàn)良好的同學給予一些精神或物質(zhì)上的獎勵，這樣可以激發(fā)他們的學習熱情。
開放性實驗是針對學生問題而產(chǎn)生的一種實驗教學方式，主要以提升學生的創(chuàng)新能力為目的。對教師來說，應該在教學中滿足學生的需求。在初中物理實驗的過程中還應該從學生的角度出發(fā)，為他們制定教學措施。首先，教師應該從學生的主觀能動性著手，在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，教師還可以從實驗的任務著手，以這種形式引導學生完成實驗過程，讓每個學生都得到足夠的鍛煉。
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