目前，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤。在化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起注意；可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握；可以動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象，可以有效地控制變化的速度，調(diào)節(jié)快慢，從而便于學(xué)生觀察和思維；可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，極大地提高教與學(xué)的效率，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。本文就化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w與化學(xué)教學(xué)的整合和應(yīng)注意的問(wèn)題。
一、多媒體與化學(xué)教學(xué)的整合
1、加強(qiáng)課前研究，建立素材資源庫(kù)。課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前進(jìn)行充分的研究，才能取得理想的教學(xué)效果。在備課過(guò)程中，運(yùn)用“積件”思想，走素材資源庫(kù)和制作平臺(tái)相結(jié)合的思路�；瘜W(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用“積件”思想，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫(kù)和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。同時(shí)，教師可在Internet上建立自己的網(wǎng)站，把以網(wǎng)頁(yè)瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，并把在教學(xué)過(guò)程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái)，從而逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。
2、使多媒體與教學(xué)過(guò)程有機(jī)整合以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過(guò)程有機(jī)整合，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)方面：①創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講高二有機(jī)化學(xué)苯時(shí)，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，介紹苯是如何提取的，苯分子是怎樣確認(rèn)的，苯的一些應(yīng)用等與苯有關(guān)的學(xué)習(xí)情景。這樣，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)得到更多的感受和啟發(fā)。②剖析機(jī)理。化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握，而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)能一目了然。例如，高二有機(jī)化學(xué)中羧酸和醇的反應(yīng)，羧酸是提供氫還是提供羥基？利用多媒體，模擬含有18O的醇羥基跟羧酸起酯化反應(yīng)，生成含有18O的酯這一反應(yīng)歷程，證明羧酸提供羥基而醇提供氫。③突破難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果。例如，氯氣、一氧化碳的毒性是無(wú)法讓學(xué)生感知的，可借助電腦設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)片——小白鼠中毒死亡，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防煤氣中毒。④模擬實(shí)驗(yàn)。中學(xué)化學(xué)有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以模擬控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。⑤演示整合�；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫(huà)出，也不可能把演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)再演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，深化反饋檢測(cè)。快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。
二、多媒體教學(xué)中值得思考的問(wèn)題
多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下問(wèn)題：
1、不可用電腦代替人腦。多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。
2、不可替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是可取的。
3、不可盲目使用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。
4、努力提高課件制作技術(shù)，切忌照搬他人。多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工，注重?fù)駜?yōu)，千萬(wàn)不要圖省事，照搬不誤。