相信大家對作文都再熟悉不過了吧，特別是寫作中最基本、最常見的記敘文，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。那么記敘文應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的鈴聲記敘文三篇，歡迎大家分享。
鈴聲記敘文1
快準備上課的書呀！快上課了，對這就是上課前的口令。
我們班上語文課要到四樓，所以我們班要準備沖上去了�？晌覀儼嗍�“鈴聲不響心不急”。下課時，明知道下一節(jié)課要上樓，但大家還是不急不忙緊而有序的進行著自己的“工作”。所謂工作，就是關(guān)于吃、喝、拉、撒、睡可不列入此工作。直至上課鈴聲響時，大家才感覺緊張起來，個個心急如焚，緊張地翻著自己的書包，拼命找語文書和聽寫本和課堂筆記。
找到書后，大家如劉翔沖刺般，因為老師下達一個指令是，一定要在鈴聲二聲響時進入教室，所以要在這一分鐘內(nèi)從二樓沖上四樓。在這時，出現(xiàn)一道“亮麗的”風(fēng)景線，知道的明白我們?nèi)吭谮s著上課，不知道的以為我們在為大運會做準備呢？二樓、三樓，全體向前沖�。≈挥幸粚恿�，一定要趕在老師之前趕到，我們神情慌張的進了教室，第二進入，全體進入。辛好老師在我們后面進來。哎，松了一口氣！
天天，在上課前，這道“亮麗的”風(fēng)景線，一定會展現(xiàn)在你的眼前！但以后我們還得提前做好上課的準備工作
快準備上課的書呀！快上課了，對這就是上課前的口令。
我們班上語文課要到四樓，所以我們班要準備沖上去了。可我們班是“鈴聲不響心不急”。下課時，明知道下一節(jié)課要上樓，但大家還是不急不忙緊而有序的進行著自己的“工作”。所謂工作，就是關(guān)于吃、喝、拉、撒、睡可不列入此工作。直至上課鈴聲響時，大家才感覺緊張起來，個個心急如焚，緊張地翻著自己的書包，拼命找語文書和聽寫本和課堂筆記。
找到書后，大家如劉翔沖刺般，因為老師下達一個指令是，一定要在鈴聲二聲響時進入教室，所以要在這一分鐘內(nèi)從二樓沖上四樓。在這時，出現(xiàn)一道“亮麗的”風(fēng)景線，知道的明白我們?nèi)吭谮s著上課，不知道的以為我們在為大運會做準備呢？二樓、三樓，全體向前沖�。≈挥幸粚恿�，一定要趕在老師之前趕到，我們神情慌張的進了教室，第二進入，全體進入。辛好老師在我們后面進來。哎，松了一口氣！
天天，在上課前，這道“亮麗的”風(fēng)景線，一定會展現(xiàn)在你的眼前！但以后我們還得提前做好上課的準備工作！
鈴聲記敘文2
學(xué)校打鈴的李爺爺吃過早飯，到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進校園。他雙手背在身后，慢騰騰地向校園里走去。
突然，他加快了步子。
辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上面掛著鐵鈴，鈴眼穿著個鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前，一聲呵斥：
“小丫頭，想干什么？”
小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接著轉(zhuǎn)過了臉：“李爺爺，誰叫小丫頭，我有名字！”
李爺爺這才認出原來是教英語的林老師的女兒。
“喲，是倩倩。告訴爺爺，你想干什么？”
倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎么不打呀？”
李爺爺不禁笑了。心里想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴干什么呀？”
“一打鈴，媽媽就下課了。”她說著向遠處的一個教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來帶我玩去了。”
李爺爺覺得有點奇怪，又問道：“你媽媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇�，指向遠處靠近校園墻的一間教室。
教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。
那里是林老師所教的班級。
李爺爺明白了——林老師又在給學(xué)生補英語課。
“倩倩，到那兒去喊你媽媽回來不就行了？”
“不行！不行！”倩倩又搖頭又擺手。
“那是大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的地方，媽媽不許我去。媽媽說，我要是去了，她就不疼我了。”
李爺爺輕輕地撫摸著倩倩烏黑的頭發(fā)，沉默良久，忽然他脫口問道：
“倩倩，你爸爸咋不來帶你玩呀？”
話剛出口，他又后悔不該這樣問。半年前，他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋�。原來她在城市里工作�?/span>`丈夫叫她調(diào)進城里，不想讓她教書�？墒橇掷蠋熆吹竭@所中學(xué)缺少英語教師，就不愿調(diào)進城里，更不愿改行。兩人彼此鬧翻了，聽說后來還要離婚，不知——
“爸爸？爸爸在城里，媽媽說……爸爸……不要我了。”倩倩低聲地說。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼瞼。
“李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問。
“噢，對對！……不不……再等一會……”李爺爺語無倫次了。
倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩只小手握成拳頭，托著腮幫，出神地盯著鐵鈴。
過了一會兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說給李爺爺聽，又像是自言自語：
“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾……”
李爺爺?shù)男囊活潱拥刈⒁曋毁唬洲D(zhuǎn)過頭注視著那半掩著門的教室。
李爺爺?shù)难劭粲悬c發(fā)潮……倏地，他彎腰抱起了倩倩——
一只白皙的小手搖著鈴錘，被一只布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地擊向鐵鈴！
當！當！當！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……
[點評]
這是一篇視角獨特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒有正面描寫，主人公林老師也始終沒有上場，只是通過小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆觼肀憩F(xiàn)，通過描寫他們二人的語言和心理活動，側(cè)面展示了林老師的高大形象。
鈴聲記敘文3
世界上的愛有很多，但父母給我的這種愛卻是獨一無二，永遠忘不掉的……
我上初中了，早上要很早很早就起床，但是讓我早起是一件很難很難的事情。剛開學(xué)，爸爸媽媽每天叫我起床，到了后來，我對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，我都這么大了應(yīng)該自己起床，不用你們每天叫我了。”爸爸媽媽聽到這句話后驚奇的問我：“真的嗎，你確定你真的能自己早起嗎？”“真的，確定。”我說。媽媽說：“那好吧。”第二天早上，我還沒有起來，突然電話鈴聲響起：叮鈴鈴，叮鈴鈴……我揉揉惺忪的雙眼穿好衣服去客廳接電話，剛走到電話旁，突然鈴聲停了，我很驚訝，怎么搞得，怎么不響了？我一看手表，五點半，總算早早起來了。第三天早上五點半時，鈴聲又響了，我又跑出去接電話，可電話鈴聲又停了。之后每天早上五點半，這個電話總要響一次，我總覺得有什么不對勁，想：不行，我一定要把這件事情搞清楚。
第二天早上，我早早起來守在電話旁，叮鈴鈴，電話又響了，一直看著電話屏幕……這不是媽媽的電話號碼嗎？我悄悄走到媽媽的房間，看見媽媽正在打電話。頓時，我明白了，原來，媽媽怕我起不來專程在每天早上五點半用手機給客廳的電話打電話。頓時，我什么也說不出來，淚流滿面……
愛，無處不在，就在生活中的點點滴滴，只要你用心看，就一定會發(fā)現(xiàn)。