�？�100的孩子，考了98分，會(huì)遭到批評(píng)；
考試常不及格的孩子，考到及格
分?jǐn)?shù)，會(huì)得到
鼓勵(lì)。
如果說(shuō)不及格的孩子及格了，是
因?yàn)?/font>進(jìn)步而得到
表?yè)P(yáng)，這種做法是值得
點(diǎn)贊的，考滿分的孩子沒拿到滿分，是因?yàn)橥瞬蕉獾脚u(píng)，這種做法也是可以理解的。那么，換個(gè)角度看，
我們對(duì)于
優(yōu)秀的人，是否太過(guò)苛刻了呢？
劉翔號(hào)稱“亞洲飛人”，在跨欄
比賽、短跑比賽中屢屢奪得金牌，甚至創(chuàng)下
世界紀(jì)錄，一
時(shí)間，國(guó)人將他捧得很高�？墒翘煊胁粶y(cè)
風(fēng)云，劉翔在一次比賽中受了傷。以后的田徑賽場(chǎng)上，他多次缺席。不久之后，他頂受壓力，強(qiáng)撐著尚未痊愈的身體走上賽場(chǎng)，人們雙眼放光，雙拳緊握，期待著他再創(chuàng)佳績(jī)。令一些人失望的是，發(fā)令槍一打響，劉翔剛跑出幾步，就停了下來(lái)，一瘸一拐地
放棄了比賽。于是，有人不滿了，謾罵聲鋪天蓋地，席卷而來(lái)。似乎在一些人眼中，劉翔就應(yīng)該拿
冠軍，拿不到冠軍就對(duì)不起他們的滿心期待�？墒�，在責(zé)備他的同時(shí)，你又是否注意到，這個(gè)人也有他
自己的情感，他也會(huì)因?yàn)?a href='http://www.stephenandchristina.com/zuowen/shibai' target='_blank'>
失敗而
痛苦而自責(zé)？當(dāng)你不顧他人
感受提出苛刻要求時(shí)，你又是否
思考過(guò)，他得頂著多大的壓力才能走上賽場(chǎng)？
因?yàn)槲覀冏约鹤霾坏�，所以我們期待別人做到，因?yàn)閯e人做得到，我們就苛求別人每一次都完
美。
家長(zhǎng)
希望孩子次次拿
第一，人們希望運(yùn)動(dòng)員次次拿金牌，一有失誤就斥責(zé)，這樣的行為，仔細(xì)一想，是不是太過(guò)愚笨？
相比之下，國(guó)人對(duì)于國(guó)足的態(tài)度是令人欣慰的，國(guó)足很糟，眾所周知，人們對(duì)國(guó)足的抱怨也從未停止，但是，當(dāng)國(guó)足取得一定進(jìn)步時(shí)，大家都會(huì)鼓勵(lì)他們保持下去，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
但話又說(shuō)回來(lái)，為什么優(yōu)秀的人失誤時(shí)，我們不能懷著一顆
包容的心，對(duì)他說(shuō)：“沒關(guān)系，我們相信你！”呢？
對(duì)優(yōu)秀的人多一份包容，允許他犯錯(cuò)，對(duì)弱勢(shì)的人多一份鼓勵(lì)，讓他更上一層樓，唯有如此，強(qiáng)者才能更強(qiáng)，弱者才會(huì)進(jìn)步，我們的社會(huì)才會(huì)更加
和諧進(jìn)步。
思維發(fā)散 本文材料取自于2016年高考課標(biāo)卷I，作者從“
寬容”與“鼓勵(lì)”兩方面解讀了漫畫主旨，劉翔和國(guó)足兩個(gè)例子也比較恰當(dāng)。其實(shí)，如果思維發(fā)散開來(lái)，我們完全可從漫畫中抽象出“評(píng)價(jià)
標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性”“評(píng)價(jià)人才標(biāo)準(zhǔn)合理性”“區(qū)別對(duì)待評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的必要性”“理性看待評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等立意；至于本文，劉翔例過(guò)于詳細(xì)，沖淡了文體特征；若說(shuō)理再透徹些，會(huì)更佳。
