晚上，寫完課外
閱讀筆記，發(fā)現(xiàn)有一塊“空地”，“荒”了怪可惜的，于是提筆畫了幾
根小草，
媽媽看見了，說：“你的
老師能寫會畫，在他面前‘班
門弄斧‘，豈不讓人
家笑話!”聽了媽媽的話，
我不禁浮想聯(lián)翩。
“班門弄斧”這個典故是比喻在比
自己高明的人面前賣弄本領(lǐng)，自古以來都是貶義的。
由此，我想到：學(xué)生們
學(xué)習(xí)本領(lǐng)，總會遇到各種難題。
假如如老師斥道：“學(xué)習(xí)乃
人生大事，休要逞強(qiáng)!”學(xué)生也很“謙遜”，不再進(jìn)取，那科學(xué)技術(shù)怎么能發(fā)展到
今天這樣先進(jìn)的
水平?向老師學(xué)習(xí)，并非“班門弄斧”。即使弄幾下斧，求教于他人，有什么不好?因此而多學(xué)一些本領(lǐng)，又有什么不對?
如果永遠(yuǎn)不敢“班門弄斧”，
人類可能還在吃生肉，披
樹皮。敢于“班門弄斧”，正是求教的開始。
它束縛著人們的思想。事物總是發(fā)展的，后代總是勝于前代的，有許多人在“班門”前大“弄”其“斧”;
青年數(shù)學(xué)家陳景潤，就是在著名數(shù)學(xué)家華羅庚面前“弄斧”，為摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠取得優(yōu)異
成績;
工人作家宗福先，就是在戲劇大師曹禺門前“弄斧”，寫出了話劇《于無聲處》，轟動了全國。
我們不要怕“班門弄斧”，而要積極的去“班門弄斧”。
小小作者的文筆開頭大有“落
花生”的
味道(許地
山)，從而很自然的引出下文，整篇文章短小精悍，論述透徹，對于“班門弄斧”的解釋，更是彰顯出作者對詞語的靈活運(yùn)用水平，初一學(xué)生能寫出如此的議論文真不一般。
