假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西教師的這部已經(jīng)打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著筆者，內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣愛他，著實讓人感動。
李老師所具有的一顆童心令人仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令人震撼！學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……李老師的這些舉動令學(xué)生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽�！倍罾蠋煏r時都在收獲！當看到學(xué)生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！當一個教師在與學(xué)生的交流中獲益并提升自己的時候，就是師者最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書中最令人震撼的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的教育者來說，該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，該如何讓學(xué)生喜歡我，這些是教育者應(yīng)該思考的問題。當筆者讀到李老師的教育是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，使筆者深深地震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已融入李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。他不僅在學(xué)生在校期間盡職盡責，在學(xué)生離開學(xué)校后仍時刻牽掛著學(xué)生——所以，他會給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機�！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓學(xué)生都能幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛��！
李鎮(zhèn)西教師所講的故事同樣令人印象深刻。萬同是書中一個典型的后進生，在李老師對萬同所寫的近五十頁的教育手記中，筆者深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的、是漸變的，甚至會經(jīng)常周而復(fù)始地回到原點。絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過程中，筆者不斷地感動、不斷地在思考、不斷地反思自己：假如萬同是筆者的學(xué)生，筆者能有多少耐心來對待萬同，對待這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無比！筆者會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出筆者的心靈之外……一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，就會看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著教師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓筆者受益匪淺，不僅懂得了怎樣跟學(xué)生相處，怎樣教育學(xué)生，同時，也讓筆者深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——愛心、信心、耐心；二意——善意和誠意。筆者讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句，把教育工作認認真真地做好！