很多學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)只是會(huì)考科目，所以學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物學(xué)、學(xué)好生物學(xué)。在實(shí)踐中我感受到，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，將視頻資源應(yīng)用于教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，化靜為動(dòng)，將枯燥、抽象的知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。但這只是一種教學(xué)手段，不能代替老師，老師也不能完全依賴它。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐所產(chǎn)生的一些淺見(jiàn)。
反思一：運(yùn)用視頻資源教學(xué)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。
視頻由于其動(dòng)態(tài)、鮮活的表現(xiàn)形式，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力，尤其對(duì)于自我控制能力較弱的初中生會(huì)因?yàn)榕d奮過(guò)于發(fā)散思維而偏離主題。在實(shí)踐中，筆者就有這樣的體會(huì)，在給學(xué)生播放視頻時(shí)，學(xué)生一下就有點(diǎn)“炸鍋”的感覺(jué)，教師還未來(lái)的及開(kāi)口，底下學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始熱烈的討論了，且討論的內(nèi)容和本課無(wú)關(guān)，此時(shí)教師必須以啟發(fā)性的問(wèn)題將學(xué)生引導(dǎo)到主題上來(lái)，教師還可以通過(guò)擊掌，講解等方式盡快將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到視頻資源的主題上來(lái)。
反思二：運(yùn)用視頻資源教學(xué)，不能忽略學(xué)生看書(shū)。
教師在課堂上應(yīng)用視頻資源，一般是讓學(xué)生帶著問(wèn)題先去看，緊接著就提出的問(wèn)題讓學(xué)生討論、辨析，最后教師總結(jié)、點(diǎn)撥，問(wèn)題圓滿解決。在這一過(guò)程中學(xué)生的討論不能說(shuō)不認(rèn)真，教師的引導(dǎo)也很到位，看似非常成功，但不禁讓人產(chǎn)生疑惑：教材的作用體現(xiàn)在哪兒？如果光看視頻就能解決問(wèn)題，那還需要教材干嘛，直接讓學(xué)生看視頻不就行了，教師應(yīng)該明確視頻資料的應(yīng)用應(yīng)是幫助學(xué)生更好的理解教材，而不是脫離教材獨(dú)立存在。
反思三：視頻的播放方式可以靈活選擇。
一般情況下，我們教學(xué)中只播放一遍視頻就可以，但有時(shí)候也可以重復(fù)播放。如：視頻內(nèi)容較長(zhǎng)，包含知識(shí)點(diǎn)較多，可選擇先整體播放一遍，如果學(xué)生沒(méi)有全部記住，要求重復(fù)播放某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可選擇重復(fù)播放該知識(shí)點(diǎn)�；蛘呓虒W(xué)內(nèi)容很抽象，播放一遍學(xué)生難以觀察清楚，也可選擇重復(fù)播放。
反思四：建議教師建立視頻資源庫(kù)。
教師可以將自己已有的視頻資源進(jìn)行分類(lèi)、整理，獨(dú)立建立視頻資源庫(kù)，并在今后的教學(xué)中不斷完善。也可以以教研組為單位，全體生物教師共同建立一個(gè)視頻資源庫(kù)，資源共享。這樣視頻資源更豐富，便于在實(shí)際教學(xué)中高效操作。
反思五：教師要不斷提升自身能力
通過(guò)與生物學(xué)教師交流，我發(fā)現(xiàn)老師們運(yùn)用視頻資源的頻率比較低。究其原因主要是因?yàn)椴檎也⑾螺d視頻資源太麻煩，要耗費(fèi)大量的時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上海量的視頻當(dāng)中篩選出適合課堂教學(xué)中運(yùn)用的視頻資源，要通過(guò)觀看一個(gè)又一個(gè)的視頻進(jìn)行精心挑選，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。而且很多老師不會(huì)下載、編輯視頻，即教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力不是太高，年青教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力相對(duì)高一些。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身教育技術(shù)應(yīng)用和操作能力，以適應(yīng)教育信息化的需要。
反思六：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)使用視頻資源
實(shí)驗(yàn)直觀與視頻直觀各有各的長(zhǎng)處與短處，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是所有教學(xué)方式中最能啟發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法。因此，對(duì)沒(méi)有條件實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)播放視頻來(lái)教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)用畫(huà)面定格、分析講解、慢放觀察等形式，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而對(duì)有條件開(kāi)展實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)課程，必須讓學(xué)生本人通過(guò)實(shí)際操作來(lái)直觀感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作，增強(qiáng)對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。如：顯微鏡的使用，植物細(xì)胞吸水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作過(guò)程中，得到老師的指導(dǎo)幫扶，使學(xué)生既容易掌握要領(lǐng)，又理解了教材的知識(shí)點(diǎn)，起到了良好的教學(xué)效果。
反思七：視頻資源只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的應(yīng)用
如果將視頻傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)怎樣，還不得而知。