摘 要： 隨著新課程標準的實施，高中政治教學(xué)發(fā)生巨大的改變，教師不僅要關(guān)注高中生的知識和技能掌握情況，還要促進對高中生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高高中生的社會適應(yīng)能力和生活能力。因此，高中政治生活化教學(xué)逐漸被提上日程，越來越多的高中政治教師開始關(guān)注生活化，注重生活化，希望借助生活化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率，強化高中生的政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞： 高中政治 生活化 課堂教學(xué)
高中政治是高中階段教育的重要組成部分，是與學(xué)生的生活實際具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此高中政治教師要在新課程背景下采用新思想、新觀點、新理論，體現(xiàn)當今世界和中國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強大力量。要重視高中生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭麄冋J同正確的價值標準，把握正確的政治方向。同時，還要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合的課程形式，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。但是在實際教學(xué)中還有一些高中政治教師對生活化教學(xué)存在誤區(qū)，不能調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，使政治課堂缺乏活力與生機。因此，如何充分發(fā)揮政治教師的主導(dǎo)作用，在生活化課堂教學(xué)中展現(xiàn)當代高中生的風(fēng)采，積極提升高中生的政治素養(yǎng)，就成為政治教師需要思考的問題。筆者以實際教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，主要探討高中政治生活化教學(xué)的有效策略。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要真正實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)，高中教師首先要樹立正確的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，堅持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中滲透生活化，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，使高中生自主參與課堂學(xué)習(xí)。政治教師應(yīng)該精心選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受政治教學(xué)的魅力，不斷增長知識，提高能力，為高中生的終身學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如講高中政治《樹立正確的消費觀》時，這樣引入新課：走進經(jīng)濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，在了解《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，理性地對待消費對高中生有很重要的現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》，使我們做更理智的消費者，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，樹立正確的消費觀念。然后創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：現(xiàn)在小轎車走進很多學(xué)生的家庭，無論是幾百萬的豪車，還是幾萬的代步車，正逐漸成為人們生活中的必需品。假設(shè)你現(xiàn)在有很多錢，你會買車嗎？還是會利用這些錢做別的事情？讓高中生分組進行談?wù)�，每個小組給出總結(jié)性答案。高中生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很容易找到自己的立場，然后發(fā)揮主動性和積極性，形成自己的觀點和意見。
二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展生活化的教學(xué)資源
隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，給高中政治教學(xué)帶來新的機遇，越來越多的高中政治教師認識到現(xiàn)代化技術(shù)的重要作用并在新課改實踐中不斷嘗試。政治教師可以設(shè)計豐富多彩的電子課件，展示生動的音頻、視頻資料等，為高中生下載各種教學(xué)資源，不斷拓展教學(xué)范圍。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，高中政治課更具有權(quán)威性和知識性，開闊高中生的視野，為高中生傳遞大量的生活化信息。如在講高中政治《我國公民的政治參與》時，這部分知識是教學(xué)的重點，也是高考的易考點，學(xué)生需要掌握我國的選舉制度及選舉方式；公民參與民主決策的多種方式；公民直接參與民主決策的意義；我國的村民自治和城市居民自治及其意義；我國公民的民主監(jiān)督權(quán)和實行民主監(jiān)督的合法渠道等。教學(xué)時我利用多媒體大屏幕為高中生播放了農(nóng)村村民參與投票選舉的一些視頻和圖片資料，讓高中生清楚地認識到民主選舉的形式和作用，從而提高學(xué)生參與民主政治的積極性。然后我提出探討問題：除了投票，你還知道哪些選舉方式？接下來我用多媒體課件給高中生播放我國選舉制度的變遷，不斷豐富高中生的思維，讓學(xué)生了解我國選舉方式的發(fā)展過程。
三、組織生活化的實踐活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力
高中政治生活化教學(xué)需要做到理論與實踐相結(jié)合，讓高中生利用學(xué)到的政治知識解決生活中的實際問題，鍛煉學(xué)生的實踐能力和語言表達能力，為高中生的德、智、體、美全面發(fā)展做出鋪墊。高中政治實踐活動需要以活動為主線，以學(xué)生的主動參與和探究為目標，以活動促發(fā)展。在具體的高中政治教學(xué)活動中，政治教師要積極嘗試不同的教學(xué)方法，采用多種手段推動政治教學(xué)生活化。如講高中政治《小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》時，我要求高中生以本地的經(jīng)濟發(fā)展為主題，綜合考慮政治、經(jīng)濟、文化、交通等因素對當?shù)亟?jīng)濟的影響，并讓學(xué)生通過社會調(diào)查和網(wǎng)上查找等方式，為本地的環(huán)境保護與開發(fā)、資源利用、居民生活等狀況提出有效的改進對策，以鍛煉高中生的綜合能力。在實際工作中，還有一些高中政治教師在提出政治實踐活動以后就處于旁觀者的地位，對學(xué)生不管不問，導(dǎo)致高中生在探究過程中容易出現(xiàn)方向性錯誤，實踐效果不理想。高中政治生活化教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革理念，與素質(zhì)教育環(huán)環(huán)相扣，能夠為學(xué)生提供生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在復(fù)雜的社會背景下健康地成長，使他們在生活的溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義。
四、教學(xué)理念彰顯生活化，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系
高中政治教師的教學(xué)理念對政治課堂教學(xué)效果具有直接的影響，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。在提倡政治教學(xué)生活化的過程中，政治教師要積極與高中生進行互動交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂參與度，創(chuàng)設(shè)一種平等對話式的生活化課堂交往模式。同時，政治教師還必須把高中生放到課堂教學(xué)主體位置，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的一切非智力因素，給高中生提供廣闊的發(fā)展空間和自由發(fā)揮實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，重視學(xué)生的思維發(fā)散。如在講高中政治《生活處處有哲學(xué)》時，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，容易理解，但因為學(xué)生初次接觸哲學(xué)，還沒有習(xí)慣用哲學(xué)的思維認識問題，所以政治教師要從哲學(xué)的角度概括課堂中舉的例子，樹立生活化的教學(xué)理念。如一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，又不能簡單地否定排名。”然后我提出問題：在排名問題上，學(xué)生肯定也有自己的看法，但是大家的看法往往各不相同，這是為什么呢？為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”？經(jīng)過交流與發(fā)言，可以看出學(xué)生都進行了積極的思考，然后教師總結(jié)：在排名問題上，大家的看法不同，主要是因為人的思維方法不同。任何事物都具有兩面性，我們要一分為二地看待。
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