摘 要： 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中政治教學(xué)發(fā)生巨大的改變，教師不僅要關(guān)注高中生的知識(shí)和技能掌握情況，還要促進(jìn)對(duì)高中生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高高中生的社會(huì)適應(yīng)能力和生活能力。因此，高中政治生活化教學(xué)逐漸被提上日程，越來(lái)越多的高中政治教師開(kāi)始關(guān)注生活化，注重生活化，希望借助生活化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化高中生的政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞： 高中政治 生活化 課堂教學(xué)
高中政治是高中階段教育的重要組成部分，是與學(xué)生的生活實(shí)際具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此高中政治教師要在新課程背景下采用新思想、新觀點(diǎn)、新理論，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。要重視高中生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭麄冋J(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。同時(shí)，還要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程形式，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。但是在實(shí)際教學(xué)中還有一些高中政治教師對(duì)生活化教學(xué)存在誤區(qū)，不能調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，使政治課堂缺乏活力與生機(jī)。因此，如何充分發(fā)揮政治教師的主導(dǎo)作用，在生活化課堂教學(xué)中展現(xiàn)當(dāng)代高中生的風(fēng)采，積極提升高中生的政治素養(yǎng)，就成為政治教師需要思考的問(wèn)題。筆者以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，主要探討高中政治生活化教學(xué)的有效策略。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要真正實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)，高中教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中滲透生活化，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，使高中生自主參與課堂學(xué)習(xí)。政治教師應(yīng)該精心選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受政治教學(xué)的魅力，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，為高中生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如講高中政治《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，這樣引入新課：走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活，無(wú)論是誰(shuí)，都離不開(kāi)生活消費(fèi)，在了解《神秘的貨幣》和《多彩的價(jià)格》后，理性地對(duì)待消費(fèi)對(duì)高中生有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，使我們做更理智的消費(fèi)者，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。然后創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：現(xiàn)在小轎車走進(jìn)很多學(xué)生的家庭，無(wú)論是幾百萬(wàn)的豪車，還是幾萬(wàn)的代步車，正逐漸成為人們生活中的必需品。假設(shè)你現(xiàn)在有很多錢(qián)，你會(huì)買(mǎi)車嗎？還是會(huì)利用這些錢(qián)做別的事情？讓高中生分組進(jìn)行談?wù)�，每個(gè)小組給出總結(jié)性答案。高中生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很容易找到自己的立場(chǎng)，然后發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，形成自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展生活化的教學(xué)資源
隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，給高中政治教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，越來(lái)越多的高中政治教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化技術(shù)的重要作用并在新課改實(shí)踐中不斷嘗試。政治教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的電子課件，展示生動(dòng)的音頻、視頻資料等，為高中生下載各種教學(xué)資源，不斷拓展教學(xué)范圍。通過(guò)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，高中政治課更具有權(quán)威性和知識(shí)性，開(kāi)闊高中生的視野，為高中生傳遞大量的生活化信息。如在講高中政治《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的易考點(diǎn)，學(xué)生需要掌握我國(guó)的選舉制度及選舉方式；公民參與民主決策的多種方式；公民直接參與民主決策的意義；我國(guó)的村民自治和城市居民自治及其意義；我國(guó)公民的民主監(jiān)督權(quán)和實(shí)行民主監(jiān)督的合法渠道等。教學(xué)時(shí)我利用多媒體大屏幕為高中生播放了農(nóng)村村民參與投票選舉的一些視頻和圖片資料，讓高中生清楚地認(rèn)識(shí)到民主選舉的形式和作用，從而提高學(xué)生參與民主政治的積極性。然后我提出探討問(wèn)題：除了投票，你還知道哪些選舉方式？接下來(lái)我用多媒體課件給高中生播放我國(guó)選舉制度的變遷，不斷豐富高中生的思維，讓學(xué)生了解我國(guó)選舉方式的發(fā)展過(guò)程。
三、組織生活化的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力
高中政治生活化教學(xué)需要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓高中生利用學(xué)到的政治知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為高中生的德、智、體、美全面發(fā)展做出鋪墊。高中政治實(shí)踐活動(dòng)需要以活動(dòng)為主線，以學(xué)生的主動(dòng)參與和探究為目標(biāo)，以活動(dòng)促發(fā)展。在具體的高中政治教學(xué)活動(dòng)中，政治教師要積極嘗試不同的教學(xué)方法，采用多種手段推動(dòng)政治教學(xué)生活化。如講高中政治《小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》時(shí)，我要求高中生以本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，綜合考慮政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通等因素對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響，并讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和網(wǎng)上查找等方式，為本地的環(huán)境保護(hù)與開(kāi)發(fā)、資源利用、居民生活等狀況提出有效的改進(jìn)對(duì)策，以鍛煉高中生的綜合能力。在實(shí)際工作中，還有一些高中政治教師在提出政治實(shí)踐活動(dòng)以后就處于旁觀者的地位，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，導(dǎo)致高中生在探究過(guò)程中容易出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤，實(shí)踐效果不理想。高中政治生活化教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革理念，與素質(zhì)教育環(huán)環(huán)相扣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)背景下健康地成長(zhǎng)，使他們?cè)谏畹臏贤ㄖ姓嬲惺艿綄W(xué)習(xí)的意義。
四、教學(xué)理念彰顯生活化，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系
高中政治教師的教學(xué)理念對(duì)政治課堂教學(xué)效果具有直接的影響，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。在提倡政治教學(xué)生活化的過(guò)程中，政治教師要積極與高中生進(jìn)行互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂參與度，創(chuàng)設(shè)一種平等對(duì)話式的生活化課堂交往模式。同時(shí)，政治教師還必須把高中生放到課堂教學(xué)主體位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的一切非智力因素，給高中生提供廣闊的發(fā)展空間和自由發(fā)揮實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，重視學(xué)生的思維發(fā)散。如在講高中政治《生活處處有哲學(xué)》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，容易理解，但因?yàn)閷W(xué)生初次接觸哲學(xué)，還沒(méi)有習(xí)慣用哲學(xué)的思維認(rèn)識(shí)問(wèn)題，所以政治教師要從哲學(xué)的角度概括課堂中舉的例子，樹(shù)立生活化的教學(xué)理念。如一名高中生在談到“排名的二重性”時(shí)說(shuō)：“我們既不能盲目地張揚(yáng)排名，又不能簡(jiǎn)單地否定排名�！比缓笪姨岢鰡�(wèn)題：在排名問(wèn)題上，學(xué)生肯定也有自己的看法，但是大家的看法往往各不相同，這是為什么呢？為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”？經(jīng)過(guò)交流與發(fā)言，可以看出學(xué)生都進(jìn)行了積極的思考，然后教師總結(jié)：在排名問(wèn)題上，大家的看法不同，主要是因?yàn)槿说乃季S方法不同。任何事物都具有兩面性，我們要一分為二地看待。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡細(xì)姣.試論高中政治生活化教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（36）.
[2]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀，2013（1）.