【摘 要】中學(xué)階段是人們樹(shù)立最好的品格的階段。在發(fā)展德、智、體、美、勞的階段學(xué)習(xí)德育知識(shí)是最好的，它不僅能豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)還是培養(yǎng)健全人格的奠基。政治教學(xué)在家庭教育的結(jié)合下幻化出了傳統(tǒng)的教育模式，而伴隨著新的教育模式的孵化，傳統(tǒng)的教育模式已不適用。學(xué)習(xí)要講求策略，有效的記憶法能幫助學(xué)生更快更好的吸收教學(xué)成果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)活動(dòng)；主導(dǎo)策略；教學(xué)方式
在高中教學(xué)中，學(xué)生思維相對(duì)較活躍，且學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較強(qiáng)，能很好的配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是學(xué)習(xí)政治科學(xué)這一類學(xué)科的時(shí)候，老師應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉課本，再熟悉所學(xué)習(xí)的知識(shí)，最后進(jìn)行科學(xué)記憶性的學(xué)習(xí)。我記憶中的學(xué)生時(shí)代背書(shū)是一件極其不易的事，很多學(xué)生對(duì)課本的背誦很反感，但文科類的學(xué)習(xí)靠記憶的東西很多，離不開(kāi)背書(shū)，溫書(shū)。在新教育的改革下，我們已不再使用傳統(tǒng)的刻板方式去演習(xí)課本，我們講求方式方法去記憶課本，獲取知識(shí)。
一、以知識(shí)體系構(gòu)建為基礎(chǔ)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)
為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們高中階段的學(xué)習(xí)都是為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們不愿意改變生活的現(xiàn)狀也只有生活來(lái)改變我們。有些人說(shuō)學(xué)習(xí)是為了考試，而考試的答案都是固定的。往往學(xué)生考完才發(fā)現(xiàn)，考試內(nèi)容離不開(kāi)課本知識(shí)�？蓪W(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握又知之甚少。因此引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的歸納課本、系統(tǒng)性的了解課本也是相當(dāng)必要的。先構(gòu)建知識(shí)框架再理論性、科學(xué)性的記憶學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生在學(xué)習(xí)哲學(xué)這一課程時(shí)要適當(dāng)?shù)呐c實(shí)際相結(jié)合去理解去記憶。如果只是淺層次的認(rèn)識(shí)和淺層次的分析是不夠的，沒(méi)有構(gòu)成系統(tǒng)化的理論知識(shí)去細(xì)化會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的誤差。在建立結(jié)構(gòu)體系這一方面，老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，讓所學(xué)部分變成自己的部分。
建立知識(shí)體系框架要循序漸進(jìn)。例如老師教的唯物論這一章，我們可以通過(guò)自己的歸納總結(jié)得出相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)梗概，加以分析記憶。其中老師在講解較難知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要注意拿實(shí)例來(lái)與同學(xué)分享，讓學(xué)生從實(shí)例中找到學(xué)習(xí)的共鳴，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣一來(lái)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)記憶。構(gòu)建知識(shí)體系對(duì)每一個(gè)高中同學(xué)來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們考試的時(shí)候，能把每道題都分區(qū)域似的劃分出來(lái)才是能者，這樣的效果一是讓我們腦子里形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模型，二是讓我們方便記憶，改變死記硬背的習(xí)慣。
二、以圖標(biāo)、關(guān)鍵詞為導(dǎo)向進(jìn)行記憶
1.以關(guān)鍵詞為導(dǎo)向記憶
在高中學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，老師口中的關(guān)鍵詞總是多不勝數(shù)，例如什么唯物論、主要矛盾、次要矛盾等都是政治課上常提到的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的作用就是讓學(xué)生快速熟悉課本，快速認(rèn)識(shí)課本。從關(guān)鍵詞的引申展開(kāi)我們可以獲取更多的知識(shí)點(diǎn)。以關(guān)鍵詞為載體的記憶明顯起到了串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的作用。關(guān)鍵詞記憶有很多，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的吧。例如關(guān)鍵詞縮句，利用關(guān)鍵詞把一句難懂、難分析的話縮成一小句，方便記憶的同時(shí)還可以鍛煉找重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。再例如我們可以利用關(guān)鍵詞去背書(shū)，高中政治，特別是文科，要靠背誦的東西有很多，我們?cè)诒痴b這些課本和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不要盲目的去背誦。我們要學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，畫(huà)關(guān)鍵詞。畫(huà)出關(guān)鍵詞后我們便能通過(guò)關(guān)鍵詞想出記憶的點(diǎn)，由點(diǎn)即面的去記憶。關(guān)鍵詞還可以用來(lái)描摹，當(dāng)我們只記住關(guān)鍵詞的時(shí)候，比如高中政治中我們提到唯物論或者方法論，我們便會(huì)想到“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合的關(guān)系原理”等知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵詞還有一個(gè)作用，就是將大問(wèn)題劃分成無(wú)數(shù)個(gè)小問(wèn)題來(lái)看。小問(wèn)題解決起來(lái)較輕易，而且印象深刻。
2.以圖標(biāo)為導(dǎo)向記憶
其實(shí)在高中學(xué)習(xí)政治這一門課的時(shí)候，不再像小學(xué)初中一樣去看圖解字，小學(xué)生就很習(xí)慣性的喜歡去聯(lián)系圖文來(lái)拆解和分析課本內(nèi)容。高中生自學(xué)能力較強(qiáng)，思維較活躍，其實(shí)記住簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和模型來(lái)學(xué)習(xí)記憶是很有幫助的。例如通過(guò)勾畫(huà)和圖標(biāo)可以想到國(guó)家政體的一些主要結(jié)構(gòu)和國(guó)家階級(jí)層次。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的大致方向和大致范圍也就明確了不少。建議高中老師利用樹(shù)枝展開(kāi)的方法讓學(xué)生進(jìn)行填空和補(bǔ)充，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的延展和區(qū)分。
不管是圖形記憶還是關(guān)鍵詞記憶都有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，牢記考綱范圍。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解政治這一塊上都有自己的學(xué)習(xí)方式和理解方式，可能有的天生喜歡死記硬背有的喜歡通過(guò)理解循序漸進(jìn)的背誦，不管哪種方式，只要我們找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅(jiān)持完善就會(huì)取得好的成果。
三、以生活為載體進(jìn)行記憶
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上往往離不開(kāi)生活，生活其實(shí)也是學(xué)習(xí)的一門行為藝術(shù)，但聯(lián)系實(shí)際使我們盲目使我們不知所措。高中的政治學(xué)習(xí)與我們同學(xué)們的生活密切相關(guān)，有著潛移默化的關(guān)系。當(dāng)我們置身學(xué)習(xí)的時(shí)候不忘與生活相聯(lián)系才是學(xué)習(xí)的精髓。在生活中，新聞媒體的傳播是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一途徑，他們通過(guò)知曉身邊的事實(shí)案例進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)聯(lián)記憶，這在學(xué)習(xí)中又是一大完美的突破。我們往往忽略身邊的小事而不去追尋根底，這釀造了我們多年的經(jīng)驗(yàn)空缺，但當(dāng)我們把課本記憶與實(shí)際案例相結(jié)合我們才知道獲取知識(shí)是可以走捷徑的也是可以通過(guò)多方位嘗試的。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)講求一種主動(dòng)性和方法性。當(dāng)高中生在研習(xí)政治這一門學(xué)科的時(shí)候我們應(yīng)該看到自己在學(xué)習(xí)中所用的方法是否恰當(dāng)，所學(xué)的知識(shí)是否已經(jīng)形成了框架印在腦中。我們?cè)谟洃洷痴b的同時(shí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多方面的記憶方法去改變學(xué)習(xí)狀態(tài)才是新時(shí)代中學(xué)生的號(hào)召。政治，特別是文學(xué)這一方面，不背書(shū)是不可行的，我們只有靠找到適合自己的記憶方法才能突破性的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有時(shí)候是始于形式，往往成功的道路是始于自己所認(rèn)知的結(jié)果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]盛士辰.如何有效提高高中政治課堂的高效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）：154-155
[2]劉曉惠.高中政治教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)方法分析[J].學(xué)周刊，2014（11）：90
[3]謝以洪.論高中政治教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2012（26）：114
[4]顏廷文.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性問(wèn)題[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（9）：112
[5]魯潔.道德教育的當(dāng)代論域[M].人民教育出版社，2005
[6]鄭金洲.《教育通論》，華東師范大學(xué)出版社2000版，第325頁(yè)