【摘 要】目前，高中政治教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀的重要任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)具有政治素質(zhì)綜合性的社會(huì)人才具有重要意義。目前，在高中政治教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式等客觀因素的影響以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性導(dǎo)致政治課程的教學(xué)效果不夠理想。在高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至在僵化的政治課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒心理。所以，本文主要立足于對(duì)高中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究，簡(jiǎn)要提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的操作方法。
【關(guān)鍵詞】高中政治課程；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用實(shí)踐
高中政治課對(duì)于幫助學(xué)生形成正確科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要作用和意義。然而長(zhǎng)期以來(lái)，高中政治教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。在日常教學(xué)中，教師一般在講道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條類的知識(shí)，不懂得與現(xiàn)實(shí)緊密的聯(lián)系并有效運(yùn)用，從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為實(shí)現(xiàn)高中政治課程教學(xué)效果的提升，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在師生關(guān)系的重新構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)政治課程教學(xué)的順利推進(jìn)，幫助高中學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)效果的提升與教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要性
積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理動(dòng)機(jī)。目前，高中生普遍處于青少年階段，個(gè)人的人格建設(shè)還不夠完善，很容易受到外界因素的影響，主要表現(xiàn)為形象思維敏捷，個(gè)人的注意力不夠持久集中。對(duì)于高中政治課程的學(xué)科特性來(lái)說(shuō)，該課程具有很強(qiáng)的抽象性，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容比例大，學(xué)生雖然能夠接受一定的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但是高中政治課程的抽象概念需要老師加以解釋，講解。此時(shí)，老師對(duì)課程的講述方式進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)，實(shí)現(xiàn)高中政治課程的理論性與趣味性的雙相結(jié)合，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟練的掌握政治課程內(nèi)容，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升政治課程的學(xué)習(xí)效果具有直接的促進(jìn)意義。
開(kāi)展創(chuàng)意性的教學(xué)方式是新時(shí)期教學(xué)改革對(duì)老師的業(yè)務(wù)要求，高中政治老師有責(zé)任與義務(wù)在趣味性的教學(xué)方式開(kāi)發(fā)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，需要學(xué)生在綜合技能的提升中建立獨(dú)立的人格與素養(yǎng)的完善。對(duì)于高中政治課程的教學(xué)人員來(lái)說(shuō)，政治課程承擔(dān)著豐富學(xué)生價(jià)值觀念的重要教學(xué)任務(wù)，需要在教學(xué)形式的拓展中提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、激發(fā)學(xué)生參與高中政治學(xué)習(xí)積極性的建議
在提問(wèn)式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的自主探究。通過(guò)老師對(duì)課程內(nèi)容的合理設(shè)置，在學(xué)生解疑答惑的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。疑問(wèn)是思考的開(kāi)始，只有在對(duì)疑惑的解決過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)技能的增長(zhǎng)。在問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，需要注意與高中政治課程內(nèi)容的緊密銜接，實(shí)現(xiàn)課程趣味性與專業(yè)性的有效結(jié)合。與此同時(shí)，老師需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行難度的層級(jí)設(shè)置，避免學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題過(guò)于抽象，超出個(gè)人的解題能力而陷入沮喪心理，也避免因?yàn)閱?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單讓學(xué)生沉浸在自我膨脹的情緒中。
實(shí)現(xiàn)政治理論與時(shí)事熱點(diǎn)的有效結(jié)合，在熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中政治的教材案例與抽象政治理論的結(jié)合幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，教學(xué)人員需要在課程的講解過(guò)程中注意將理論與時(shí)事熱點(diǎn)有效結(jié)合，通過(guò)廣泛的積累課程素材，老師需要在目前的時(shí)事熱點(diǎn)做到如數(shù)家珍，結(jié)合學(xué)生熟悉的名人軼事，新聞熱點(diǎn)參與政治課程內(nèi)容的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的改善。
以高超的語(yǔ)言技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生動(dòng)幽默的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅是老師施展個(gè)人魅力的利器，也是幫助學(xué)生注意力集中，積極參與課程教學(xué)的有效方式。老師富有魅力，生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)為課堂營(yíng)造了輕松自在的教學(xué)氛圍，極大的豐富的課堂教學(xué)的感染力與表現(xiàn)力。俏皮智慧的語(yǔ)言風(fēng)格強(qiáng)化了老師的個(gè)人形象，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的將對(duì)老師的好感轉(zhuǎn)移到對(duì)政治課程內(nèi)容的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，在平易近人的語(yǔ)言表達(dá)中，老師與學(xué)生之間的身份差距消失于無(wú)形，師生間心理距離的拉近幫助學(xué)生自主的表達(dá)個(gè)人的想法，老師也能夠針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)的給出解決辦法。在師生關(guān)系的蛻變中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)與教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
以良好的教學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育的大量推廣中，注重對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，老師作為教學(xué)輔助者的角色參與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，老師不再是傳統(tǒng)課程教學(xué)中主導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色，老師與學(xué)生需要在朋友關(guān)系的建立中實(shí)現(xiàn)雙方的訴求表達(dá)。所以，在高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中，老師需要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在鼓勵(lì)式的教學(xué)方式中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，老師在高中政治課程的教學(xué)中，需要重視對(duì)體態(tài)語(yǔ)等非語(yǔ)言符號(hào)的靈活運(yùn)用。比如說(shuō)，老師運(yùn)用豐富的手勢(shì)，表情與學(xué)生之間建立積極的情感交流，把握住學(xué)生的目光，在與學(xué)生的互動(dòng)中建立緊密的情感聯(lián)系，在師生之間默契的建立中更好的開(kāi)展政治教學(xué)。老師需要恰當(dāng)?shù)陌盐照n程的教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的張弛有度，在富有節(jié)奏感與趣味性的課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展對(duì)高中政治理論課程的學(xué)習(xí)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高中政治教學(xué)工作是一項(xiàng)兼具理論性和趣味性的學(xué)科，同時(shí)對(duì)于樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升良好的政治素養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，在日常的高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各方面因素的負(fù)面影響，教師應(yīng)采取有效的措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，同時(shí)，課前要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的課堂教學(xué)手段，與學(xué)生積極互動(dòng)溝通，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)的目的。
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