【摘 要】在高中政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)是重要內(nèi)容，也是新時(shí)期思想政治教育的目標(biāo)之一。思想政治教育課程作為德育課程的關(guān)鍵，它在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的高中政治教育來(lái)說(shuō)，就需要教學(xué)管理者將其作為重點(diǎn)來(lái)抓，圍繞這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化對(duì)策，確保思想政治教育工作落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；思想政治教育；高中教育
隨著素質(zhì)教育的大范圍普及和實(shí)施，對(duì)青少年進(jìn)行正確的思想政治教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀就成為了德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。高中階段的政治教育更多關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的精神意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)思想觀念的灌輸來(lái)對(duì)學(xué)生的言行起到規(guī)范作用，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到提高，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)是具有重要促進(jìn)作用的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為這一階段思想政治教育的核心，對(duì)于它的具體培養(yǎng)對(duì)策需要教學(xué)管理者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。
一、高中政治教學(xué)的核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述
在現(xiàn)階段的高中思想政治教育中，所謂的思想政治素養(yǎng)指的是學(xué)生可以在思想政治課程教育以及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，從中得到相關(guān)的政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，其中也包含有情感、觀念以及品質(zhì)等等的素養(yǎng)�；诖耍瑢�(duì)于高中政治教師來(lái)說(shuō)，就要以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文所講的政治學(xué)科核心素養(yǎng)就是以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度來(lái)對(duì)社會(huì)和人生給予更多的關(guān)注和思考，形成具有當(dāng)代青少年的責(zé)任品質(zhì)。
二、高中政治教育培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義
從教學(xué)的角度來(lái)講，思想政治課程是德育教育和教學(xué)發(fā)展的一個(gè)典范，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德和人生觀、價(jià)值觀形成的最有效途徑。
在當(dāng)前教育體制改革形勢(shì)下，素質(zhì)教育理念深入人心，并且也在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果，但是，不可否認(rèn)的是由于多種客觀性原因的限制，使得在現(xiàn)實(shí)實(shí)際中的思想政治教學(xué)中，以學(xué)生的升學(xué)為中心的壓力還很大，政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)過(guò)于看重知識(shí)點(diǎn)的講解，通過(guò)大量的練習(xí)或講解等形式讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，并且在掌握的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用在具體的題型解答中，這種形式雖然可以幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，但是，其實(shí)質(zhì)上并不具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，缺少了對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一種長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和思考，看重的只是學(xué)生的眼前利益，這樣就與政治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在相違背，失去了其應(yīng)有的存在價(jià)值。從現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，它對(duì)于人才的培養(yǎng)更多的是全面性和綜合性，以學(xué)生的全面素質(zhì)提升為中心，注重學(xué)生的綜合技能掌握，這樣所培養(yǎng)出的人才就會(huì)不同程度的對(duì)政治教育發(fā)展中的德育教育產(chǎn)生一定的影響，因此，就可以說(shuō)，培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的意義就非常重要。
三、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑
在高中教學(xué)中，教師所起到的作用就是在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生科學(xué)的方法和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為可以為己所用的知識(shí)財(cái)富。從教師的這一職能來(lái)看，教師并不能直接的創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富，但是，它可以為社會(huì)創(chuàng)造出更多可以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的人。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)中，需要盡可能的確保每一節(jié)課可以至少有一個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生共鳴，從而使學(xué)生的情感得以升華。
1.注重學(xué)生學(xué)科思維能力的提高
根據(jù)多元智能觀點(diǎn)，人的智能并不是單一的，它包含有多方面，例如語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能以及運(yùn)動(dòng)智能等等，這幾個(gè)方面的智能彼此之間的重要性是相同的，沒(méi)有明顯的差異和獨(dú)立性，那么按照這一理論，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育就要從多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、心理、責(zé)任、適應(yīng)能力、生存能力以及綜合能力等方面進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提升學(xué)生這些方面的技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。那么要在課堂實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要通過(guò)一定的思維案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到其中，從案例的分析中來(lái)感悟人生道理。例如：在對(duì)“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”這一哲理知識(shí)進(jìn)行講解前，教師就可以通過(guò)智力回答題來(lái)將學(xué)生的思維集中在某一個(gè)點(diǎn)上，使其注意力集中在課堂上。在一個(gè)著名的博物館日常管理中，一旦發(fā)生了火災(zāi)事故，而且搶救的時(shí)間非常有限，假設(shè)只允許搶救一件物品，那么你會(huì)選擇哪一個(gè)物品來(lái)?yè)尵�？�?duì)于這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的答案肯定是多種多樣的，包括搶救最昂貴的、搶救最有價(jià)值的、搶救最易搶救的等等，教師在學(xué)生的回答結(jié)束之后，給出最滿(mǎn)意的答案，就是搶救離窗口距離最近的物品，并將選擇的理由向?qū)W生講解，也就是遵循一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是原則，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇，否則只會(huì)適得其反。這樣學(xué)生就會(huì)在彼此思維的交流中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)這種類(lèi)型的問(wèn)題充滿(mǎn)興趣，進(jìn)而逐漸形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，會(huì)對(duì)人生和社會(huì)有更多的思考，但是，需要注意的是，教師在選題的時(shí)候要注意與學(xué)生實(shí)際相貼近，盡可能的從生活中取材。
2.在問(wèn)題對(duì)話的帶入下添加情感素材
在高中政治教學(xué)匯總，要保持整個(gè)課堂有一定的深度和溫度。所謂的深度就是從知識(shí)角度來(lái)講，教師要遵循由淺到深原則，對(duì)知識(shí)進(jìn)行逐層深化，從而提高知識(shí)的挑戰(zhàn)性，這會(huì)對(duì)學(xué)生的思維思考提出更高要求；而所謂的有溫度就是從情感方面來(lái)講的，教師要通過(guò)情境來(lái)帶入情感，保證所提問(wèn)的問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際生活相貼近，引發(fā)學(xué)生心靈觸動(dòng)。那么這就需要在課堂教學(xué)實(shí)際中，教師要有意識(shí)的對(duì)問(wèn)題的對(duì)話或情感素材進(jìn)行分析，通過(guò)此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，充分表達(dá)自己的所思、所想以及所悟，最終實(shí)現(xiàn)在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)為人處事，在情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)的升華，提高核心素養(yǎng)。
問(wèn)題對(duì)話帶入就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行開(kāi)放式、發(fā)展型的討論，學(xué)生在相互之間的課堂交流和討論中能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行正確分析和解答，從而確定正確解決方法。例如在對(duì)“量變和質(zhì)變”的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師就可以設(shè)置問(wèn)題，在我們的日常生活中有哪些不好的習(xí)慣？讓學(xué)生從自己的身邊生活入手來(lái)列舉實(shí)例，學(xué)生會(huì)不假思索的回答出包括隨地吐痰、亂扔垃圾、乘車(chē)不排隊(duì)以及說(shuō)臟話等等行為，這些行為都是學(xué)生身邊十分常見(jiàn)的，學(xué)生很容易聯(lián)想得到，在學(xué)生回答之后教師在更深一步的提問(wèn)，對(duì)于這些不好的習(xí)慣我們?cè)撛趺唇鉀Q呢？有的學(xué)生會(huì)回答運(yùn)用制度強(qiáng)制性管理，有的學(xué)生會(huì)回答只需要加大宣傳教育力度就可以了，教師在匯聚學(xué)生意見(jiàn)之后再提出問(wèn)題，大家都知道這些習(xí)慣是不好的，可是為什么在實(shí)際生活中還是屢見(jiàn)不鮮呢？學(xué)生可能會(huì)回答說(shuō)因?yàn)檫@是小事情，不需要過(guò)多在意，這時(shí)候教師在列舉一些著名景點(diǎn)的不文明行為，講述其中的意義，這些事情雖然看似很小，但是，如果不及時(shí)改變的話就會(huì)形成習(xí)慣，會(huì)將其看作是理所當(dāng)然，這不僅會(huì)影響到個(gè)人形象，嚴(yán)重的話還會(huì)關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的形象，這就成為了大事情了。正所謂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，量變?cè)谶_(dá)到一定程度后機(jī)會(huì)引起質(zhì)變。
從上述就可以看出，情感素材的帶入是教師要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情感變化，有針對(duì)性的選擇情感素材，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從自身生活入手對(duì)這些素材進(jìn)行多個(gè)角度的解讀，并且在解讀過(guò)程中還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生吧理解和體驗(yàn)外在化，采用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，從而使情感得到升華。
3.通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)引領(lǐng)思想政治教育
從練習(xí)的作用來(lái)看，它屬于是教材知識(shí)的一種課外補(bǔ)充和延伸，而本文所講的練習(xí)主要指的是具有一般練習(xí)題鞏固知識(shí)、檢查教學(xué)效果以及鞏固和深化教學(xué)觀點(diǎn)的基本功能，同時(shí)還具有可以通過(guò)練習(xí)來(lái)提高道德認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)生的真實(shí)狀況，以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，對(duì)每一堂課的練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將思想道德素養(yǎng)合理融入到學(xué)生所感興趣的信息和生活領(lǐng)域中，這樣就可以起到多種不同效果，一方面可以促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高，另一方面還可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，健全人格。
對(duì)于課堂引領(lǐng)內(nèi)容的設(shè)置，通常情況下，它是在每一次的練習(xí)中將部分政治核心素養(yǎng)內(nèi)容融入其中，這樣學(xué)生可以在對(duì)問(wèn)題的解讀中或者是教師的講解中領(lǐng)悟知識(shí)，提高思想政治素質(zhì)。例如在對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)中，教師在將正確的消費(fèi)觀講解傳達(dá)之后，就可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際來(lái)安排相應(yīng)的家庭理財(cái)任務(wù)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到家庭理財(cái)中，每個(gè)月末進(jìn)行結(jié)算一次，同時(shí)還要對(duì)家庭消費(fèi)的具體項(xiàng)目進(jìn)行分析，進(jìn)而逐漸形成正確理財(cái)意識(shí)。那么在這種練習(xí)模式下，學(xué)生就會(huì)從中了解到生活的不易，會(huì)養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果，并且在此基礎(chǔ)上還可以逐漸養(yǎng)成拼搏奮斗，不怕困難的品質(zhì)，對(duì)父母的給予形成感恩意識(shí)，會(huì)理解和體會(huì)到父母的不易之處。
在當(dāng)前素質(zhì)教育廣泛普及下，高中政治思想政治教育的重要性愈加凸顯。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)是具有重要促進(jìn)作用的，在具體的教學(xué)對(duì)策上，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，在把握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其未來(lái)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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