摘 要： 隨著高中課程教育教學(xué)改革的不斷深入，思想政治作為高中課程科目之一，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展及正確價(jià)值觀念的形成具有積極的影響。學(xué)生思維模式的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，本文從我國(guó)高中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、多種角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極的教育研究意義。
關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂教學(xué) 思維能力
高中思想政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在新課改教育背景下，對(duì)思想政治課程實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就要改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力實(shí)際上是學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)政治，通過學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)自身分析能力、創(chuàng)造性思維能力。教師進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)問題的思考培養(yǎng)解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。在教學(xué)中，教師還可以利用直觀思維導(dǎo)圖訓(xùn)練學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師對(duì)學(xué)生良好思維的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)在具體政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在教學(xué)過程中提高高中政治教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、思維能力培養(yǎng)的綜合概述
1.思維品質(zhì)。
思維品質(zhì)是人們?cè)谒季S過程中表現(xiàn)出來的特征。每個(gè)學(xué)生身上都有不同思維特征，并且思維水平存在差異。高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思維的主要目的就是讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維品質(zhì)，幫助政治學(xué)習(xí)。
2.思維品質(zhì)的特點(diǎn)。
思維品質(zhì)在培養(yǎng)過程中逐漸表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：
首先，思維的深刻性。深刻性主要指思維的廣度和深度，深入內(nèi)在，抓住事物內(nèi)在表現(xiàn)。在政治教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的主要是邏輯抽象思維的培養(yǎng)。
其次，思維的靈活性。從多方面、多角度觀察問題、解決問題，全面靈活地對(duì)問題進(jìn)行分析。在高中政治教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，使學(xué)生靈活解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
再者，思維的獨(dú)創(chuàng)性。政治教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行重新排列、組合，獨(dú)立解決問題，對(duì)問題或知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。
此外，思維的批判性。思維的批判性是對(duì)思維活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的審視和調(diào)整。在政治教學(xué)中應(yīng)不斷向?qū)W生講述，世界上任何事物都是在批判中得到發(fā)展的，通過批判，人們加深對(duì)主客體的認(rèn)識(shí)，以此改造主觀世界。
最后，思維的敏捷性。實(shí)際上反映了學(xué)生的智力水平。在學(xué)習(xí)中不同智力水平的學(xué)生對(duì)問題的敏感程度、思考程度都會(huì)出現(xiàn)差異。在政治教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容不斷增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)思維能力的敏捷性。
二、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維模式的重要性
高中政治學(xué)習(xí)實(shí)際上是培養(yǎng)各種能力，尤其思維能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生主動(dòng)解決生活中的問題。就高中政治教學(xué)來說，在教學(xué)過程中教師容易簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，無意識(shí)地忽視對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上使學(xué)生思維僵化，導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上主要靠記憶，只是死記硬背，缺乏深刻思考。這樣學(xué)生僅進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏自身能力培養(yǎng)。
針對(duì)這種狀況，高中教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維模式很有必要。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生基本政治知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力。高中生年齡一般在16到18歲，根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了抽象思維基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)抽象思維能力和邏輯思維能力，開發(fā)、挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與政治教學(xué)。所以，在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維模式進(jìn)行培養(yǎng)，是政治教師必備的教學(xué)要求。
三、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維模式的途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該在政治教學(xué)中融入具體案例分析，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“為人們服務(wù)的政府”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過具體案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看到政府的作用感受到政府的職能與責(zé)任，從而有效理解并掌握所學(xué)政治知識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。高中政治教學(xué)應(yīng)該將人格教學(xué)與知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來，教師要采用不同方法對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過教育改變學(xué)生思維現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)，注意拓寬學(xué)生思維廣度，加深學(xué)生思維的深度，讓學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，從不同角度解決問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生求知欲。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生求知欲，使用“問題發(fā)現(xiàn)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷鍛煉自己的思維能力，鍛煉思維獨(dú)立性。在高中政治教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生求知欲，使學(xué)生自覺主動(dòng)地培養(yǎng)思維能力。
邏輯思維能力的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以通過具體文本練習(xí)設(shè)置相應(yīng)問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)上下文之間的關(guān)聯(lián)，通過邏輯思維能力對(duì)文章進(jìn)行重塑，提高學(xué)生邏輯思維能力。還可以“舉一反三”，如在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)問題，使學(xué)生能主動(dòng)聯(lián)系另一個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，找尋不同的方法解答。
3.尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)不同問題有不同的觀點(diǎn)，學(xué)生自主能動(dòng)性決定了學(xué)生個(gè)性。教師教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，在課堂提問時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如學(xué)習(xí)“我國(guó)公民權(quán)利與義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣的表述：“因?yàn)楣裼醒哉撟杂蓹?quán)利，所以可以在公共場(chǎng)所發(fā)表任何言論”，讓學(xué)生進(jìn)行探究，有些思維敏捷的學(xué)生會(huì)對(duì)教師的表述提出異議，表達(dá)自身看法，教師要對(duì)這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生在思考、討論過程中會(huì)意識(shí)到公民的權(quán)利是在法律范圍內(nèi)行使的，這樣學(xué)生能學(xué)會(huì)進(jìn)一步思考，從而推進(jìn)政治教學(xué)課程發(fā)展。
綜上所述，高中思想政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在高中思想政治教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。
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