摘要：在以往的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師比較注重認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)，在傳授知識時盡量毫不遺留地把知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只能被動地接受，機械地進(jìn)行記憶和對照學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師花費的精力很大，但是卻忽略了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，課堂效果不太理想，因此，在新課程改革的要求下，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)方法，積極探索和研究更有效的策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)效率；課前準(zhǔn)備；實驗教學(xué)
在新課程改革背景下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，把“以生為本”這一理念貫穿在教學(xué)活動的始終。隨著新課改的不斷發(fā)展，化學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是在改革的過程中，也存在一些不好的因素，阻礙了化學(xué)課堂改革的深入發(fā)展，如有的教師不能真正領(lǐng)悟新課改的精神，對新課改理念不太適應(yīng)，在實際教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價、提問方式等沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，不能把新課改的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來；還有的教師在教學(xué)中不尊重學(xué)生的主體地位，課堂提問一問一答，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的質(zhì)疑精神被扼殺；在應(yīng)試教育的影響下，有的教師只注重知識的傳授，忽視學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。這些都對化學(xué)教學(xué)的效果產(chǎn)生了消極影響，應(yīng)該引起教師的重視。
一、充分備課，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)
成功的化學(xué)課堂教學(xué)離不開課前的準(zhǔn)備活動，化學(xué)學(xué)科和其學(xué)科不同，它需要準(zhǔn)備豐富的內(nèi)容，包括與教材相關(guān)的課外閱讀資料、實驗器材、活動方案等�；瘜W(xué)教師需要做很多工作，首先要和同學(xué)科的教師一起備課，包括教學(xué)大綱的研讀、教學(xué)重難點的把握、學(xué)習(xí)進(jìn)步的分析等。在集體備課后，化學(xué)教師還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行二次備課，在二次備課的時候需要準(zhǔn)備教材、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課堂達(dá)標(biāo)的布置等。這部分的備課具有很強的綜合性，教學(xué)流程和教學(xué)方法不再受條條框框的限制，而是根據(jù)實際情況靈活應(yīng)變，根據(jù)課堂反饋進(jìn)行調(diào)整，以保障教學(xué)活動的順利開展。
在新課改背景下，課堂不再是教師的獨角戲，即便教師再努力，如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，學(xué)會預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要作用，它不但能幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，還能使學(xué)生有針對性地聽講，能為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。
二、合理規(guī)劃課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率
課堂教學(xué)時間是有限的，因此，教師要充分利用這短短的45分鐘，爭取使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。這就要求教師要對課堂時間進(jìn)行合理規(guī)劃，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)時間的分配等。在實際操作中，有的教師會陷入一個誤區(qū)，認(rèn)為只有把知識都傳授給學(xué)生，學(xué)生掌握到的、得到的才會更多。其實恰恰相反，在經(jīng)過20分鐘左右的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生的精力已經(jīng)不再充沛，這時候教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造活動的機會，通過討論來緩解他們疲勞感，再次激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們繼續(xù)研究化學(xué)知識。
高效課堂的構(gòu)建有這幾個環(huán)節(jié)：教師講解、學(xué)生獨立思考掌握、課堂達(dá)標(biāo)。教師在講解一段時間后，要把課堂還給學(xué)生，讓他們有機會把學(xué)到的知識進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
三、精心設(shè)計課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)
課堂達(dá)標(biāo)區(qū)別于課后作業(yè)最明顯的特點就是它是教學(xué)結(jié)束后及時進(jìn)行的，是課堂教的重要組成部分，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的有力手段，同時也能幫助學(xué)生加強記憶，把學(xué)到的知識能運用到實際操作中去，能為一堂化學(xué)課畫上完整的句號。這些習(xí)題的設(shè)置有一定的針對性和目的性，教師講完某一知識點后就及時給學(xué)生出幾道相關(guān)的練習(xí)題，幫助他們鞏固新學(xué)到的知識。作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳方法。課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，在考察學(xué)生知識掌握的情況下，還要能促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。課后作業(yè)是一個對課堂知識進(jìn)行強化的過程，能提高學(xué)生的解題能力，以及知識遷移能力，教師一定要加強對學(xué)生課后作業(yè)的檢查力度，避免出現(xiàn)草草了事的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，教師就要采取有效的措施�？傊�，教師要多關(guān)注、多輔導(dǎo)，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用。
四、注重實驗教學(xué)，給課堂注入新的生機
化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗?zāi)軓娀瘜W(xué)生的記憶，如果教師只是講解實驗，學(xué)生對化學(xué)實驗的印象不會深刻，也許很快就遺忘了，這和學(xué)生親自操作、親眼看到化學(xué)現(xiàn)象效果是不同的。動腦動手，親自體驗是學(xué)生發(fā)展的基本要求，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建思維發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，獲取知識，提高創(chuàng)新能力和動手操作能力，進(jìn)而加深他們對所學(xué)知識的印象和理解。
五、結(jié)語
總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生留下思考的空間，讓他們充分思考，自主探究，消化吸收，自主發(fā)現(xiàn)，馳騁于廣闊的天地，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的思維開出絢麗的智慧之花，讓學(xué)生獲取化學(xué)知識的同時，提高思維能力、解題能力、應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力，以及思維品質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會預(yù)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與的過程，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，這是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。