【摘 要】隨著我國(guó)教育體制的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛實(shí)施，高中地理也開(kāi)始打破過(guò)去僅在課堂上學(xué)習(xí)地理知識(shí)、背誦地形特點(diǎn)的局限，逐漸走出課堂，重視地理課外實(shí)踐活動(dòng)。教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行分析、應(yīng)用。學(xué)生要走出地理課堂、拓寬地理學(xué)習(xí)空間。教師要讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)區(qū)域優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還可以精選課題組織活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷。
【關(guān)鍵詞】高中；地理；課外實(shí)踐；教學(xué)研究
地理是一門(mén)研究我們賴以生存的地球上的地理環(huán)境、自然現(xiàn)象以及人文現(xiàn)象的學(xué)科。地理與我們的生活和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在我們傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)各地區(qū)的地理環(huán)境、地質(zhì)、地貌說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際把書(shū)本上的理論變成真知。地理知識(shí)需要學(xué)生結(jié)合實(shí)踐來(lái)揭示事物的特征，從而進(jìn)一步了解人類(lèi)與自然環(huán)境和自然規(guī)律之間的關(guān)系。教師要通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生深切體會(huì)到只有了解自然、尊重自然，我們才能在這個(gè)地球上更好的生存。
1.走出地理課堂局限，拓寬地理學(xué)習(xí)空間
我們過(guò)去的高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)主要來(lái)源于課堂上教師的言傳身教。學(xué)生通過(guò)地圖查看地形地貌、背誦地球運(yùn)動(dòng)、洋流流向、大氣分層、山河湖泊的分布。雖然學(xué)生考試成績(jī)分?jǐn)?shù)挺高，說(shuō)起來(lái)更是洋洋灑灑、頭頭是道，但是在某種意義上來(lái)說(shuō)，這些都是紙上談兵。由于學(xué)生年齡小，生活閱歷尚淺，對(duì)于課堂上學(xué)到的地理知識(shí)沒(méi)有辦法同實(shí)際情況相結(jié)合。雖然現(xiàn)代科技在不斷進(jìn)步，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生直觀的看到實(shí)際的地理地貌，但是由于受到空間與時(shí)間的限制，這些教學(xué)方法還是不能替代學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)。
高中地理需要學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)地理課堂的局限性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間，讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在課外實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間通過(guò)合作互助、知識(shí)互補(bǔ)來(lái)完成教師指定的課外實(shí)踐活動(dòng)。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際了解太陽(yáng)的高度變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀測(cè)能力，真正了解太陽(yáng)正午高度與地方時(shí)差的含義，并掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及地理思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛，品嘗科學(xué)研究的成就感。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用桿影法進(jìn)行緯度測(cè)量。各個(gè)小組取一根長(zhǎng)度為1米的標(biāo)桿，找一塊平整的地面，將標(biāo)桿垂直樹(shù)立，量出標(biāo)桿長(zhǎng)度L1。在早晨六點(diǎn)日出的時(shí)候確定桿影的方向坐標(biāo)，通過(guò)手表校正或手機(jī)確定北京時(shí)間12點(diǎn)，按下秒表，然后在桿影和正北方向完全重合時(shí)停止秒表，記錄下本地時(shí)間正午12點(diǎn)與北京時(shí)間12點(diǎn)的時(shí)差。然后再量出標(biāo)桿影長(zhǎng)L2，應(yīng)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算當(dāng)?shù)卣缣?yáng)的高度角H，再用公式求出所量地點(diǎn)的緯度。最后由時(shí)間差換算經(jīng)度差，得出所測(cè)地點(diǎn)經(jīng)度。然后教師把各組所測(cè)平均值與衛(wèi)星所測(cè)當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度進(jìn)行比較，得出結(jié)果。雖然此次實(shí)踐活動(dòng)所測(cè)算的結(jié)果不一定精確，但是通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生把課本上的地理知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，并取得了良好的效果。
2.結(jié)合家鄉(xiāng)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)地理教學(xué)活動(dòng)
地理教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以把學(xué)生較為熟悉的地理環(huán)境滲透到地理教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。高中地理知識(shí)包含了自然地理和人文地理兩大部分，教師可以把自然地理和人文地理結(jié)合在一起講，這樣學(xué)生對(duì)自然地理知識(shí)更容易理解，其教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加豐富生動(dòng)。地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以分為環(huán)保類(lèi)、地理觀察類(lèi)和典型事件類(lèi)三種。組織地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要注意把所學(xué)的地理知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中。比如高一的地理實(shí)踐可以結(jié)合教材中地質(zhì)、土壤狀況、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、濕度等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)地觀察。學(xué)生在通過(guò)多次野外實(shí)際考察后，就會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍夂驐l件、地質(zhì)構(gòu)造、地理環(huán)境等有所了解。在有了一定的地理實(shí)踐基礎(chǔ)以后，教師可以精選課題，組織學(xué)生對(duì)本地的河流、水源水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查檢測(cè)，還可以對(duì)本市的垃圾回收及工廠進(jìn)行調(diào)查，分析工廠的排污情況及其對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和地質(zhì)、土壤的影響。
每一次實(shí)踐活動(dòng)，教師都要制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，把本次活動(dòng)課題、活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間安排、參加人數(shù)以及目標(biāo)要求等進(jìn)行詳盡的安排。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生對(duì)沿途看到的自然現(xiàn)象、人文環(huán)境等變化隨時(shí)做好記錄。教師應(yīng)該隨時(shí)觀察周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)有趣的地理現(xiàn)象或者問(wèn)題時(shí)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行講解，并及時(shí)答復(fù)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的疑問(wèn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理知識(shí)獲得了更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行再一次的匯總分析，更深刻的理解和記憶了課本知識(shí)，同時(shí)也提高了自身的環(huán)保意識(shí)。
在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，遇到困難時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)該先自行合作解決，教師盡量不要插手。在活動(dòng)的最后階段，教師要組織學(xué)生召開(kāi)實(shí)踐研討會(huì)，對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生相互交流活動(dòng)感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師給予一定的鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加直觀感性的的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3.遵循實(shí)踐活動(dòng)原則，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷
教師在組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循實(shí)踐活動(dòng)的基本原則，增加實(shí)踐活動(dòng)的有效性。首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心的組織和分組，小組合作一般是6人左右。小組組建時(shí)要盡量考慮組內(nèi)每個(gè)人的特色，做到各取所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證在小組實(shí)踐活動(dòng)中有豐富的知識(shí)信息輸出和輸入，使小組對(duì)實(shí)踐課題有更加全面、深入的認(rèn)識(shí)。每個(gè)小組要推選出一個(gè)具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組的組長(zhǎng)。教師先對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)布置任務(wù)并提出完成目標(biāo)，制定活動(dòng)規(guī)則，明確每個(gè)小組成員的責(zé)任。然后在實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、放開(kāi)手腳大膽探索，勇于創(chuàng)新。
此外，在活動(dòng)中教師要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，注意觀察、及時(shí)指導(dǎo)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)、抓住時(shí)機(jī)，提出具有探究意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，讓問(wèn)題成為學(xué)生積極實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)真理的精神，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外，教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異，建立一個(gè)科學(xué)合理的多元評(píng)價(jià)體系。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維方式，各自的需求也不盡相同。教師在具體實(shí)踐活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和探究問(wèn)題方面進(jìn)行差異化教學(xué)，避免用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)所有學(xué)生，要給學(xué)生足夠的個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和樂(lè)趣。
學(xué)生在高中地理實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了體能、增強(qiáng)了毅力，加深了師生間、生生間的感情，又了解了自己家鄉(xiāng)的特有文化和人文歷史，瀏覽了本地獨(dú)有的山川地貌，對(duì)自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和特有物產(chǎn)也有了進(jìn)一步的了解。學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中享受到了探求知識(shí)的快樂(lè)和成功的喜悅，同時(shí)也感悟到了生活的美好。既了解了中華大地珍貴的資源和豐富的物產(chǎn)，又領(lǐng)略了祖國(guó)大好河山的壯麗、湖光山色的秀美和蒼茫草原的廣闊。地理課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。