摘要：近些年來，教育改革的推行促使高中地理教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)理念也發(fā)生了極大的改變，在以往的教學(xué)中，教師更側(cè)重于理論知識講授，對于實(shí)踐活動基本忽略。新課改的推行促使高中地理實(shí)踐活動得以有效開展，從某種意義來說提升學(xué)生實(shí)踐能力，而且促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，是當(dāng)前高中地理教學(xué)的主流趨勢。本文簡要分析了高中地理教學(xué)中實(shí)踐活動的具體應(yīng)用策略，繼而促使高中地理教學(xué)質(zhì)量得到極大提升。
關(guān)鍵詞：高中地理；實(shí)踐活動；應(yīng)用
高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐活動對教學(xué)的作用，在教學(xué)中改變以往以教材為主的教學(xué)理念，逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置教學(xué)情境，然后積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動。文章簡要概述實(shí)踐活動應(yīng)用高中地理教學(xué)的重要性，具體闡述了在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，謹(jǐn)以此給予理論參考依據(jù)。
1.提升教師綜合素養(yǎng)，樹立實(shí)踐教學(xué)意識
教師是教學(xué)活動的組織者及引導(dǎo)者，因而開展高中地理實(shí)踐活動教師首先要轉(zhuǎn)變理念，并且不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，樹立實(shí)踐活動意識。一方面來說，教師綜合素養(yǎng)在某種程度上直接關(guān)系到教學(xué)效果，并且在地理活動設(shè)計及實(shí)施起到引導(dǎo)作用，這對于教師提出了更高的教學(xué)要求，他們需要具有實(shí)踐能力，對于地理實(shí)踐活動有深入的了解，主要涵蓋地理觀察能力、實(shí)踐調(diào)查能力、地理儀器的使用、實(shí)地測量、野外考察能力等等。對于地理教師來說，在教學(xué)過程中需要充分發(fā)揮自身的職能作用，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生在短時間之內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容，從客觀層面分析，教師需要打破以往的教學(xué)模式，迎接新的教學(xué)挑戰(zhàn)，在教學(xué)活動中有效開展實(shí)踐活動，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，很多學(xué)生基本都是通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取知識，對于實(shí)踐活動的參與積極性不高，但是無論時代怎樣變化，開展研究性的地理實(shí)踐活動是教師需要克服的挑戰(zhàn)，教師還需要不斷完善自身的知識儲備，為學(xué)生給予更好的學(xué)習(xí)空間，提升他們的實(shí)踐能力。
2.選取恰當(dāng)實(shí)踐活動，豐富學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容
對于高中地理教學(xué)來說，實(shí)踐活動的開展是非常必要的，然而教師在選擇實(shí)踐活動內(nèi)容時需要進(jìn)行綜合考量，借以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣，不會出現(xiàn)學(xué)校疲勞情況；針對地理教師來說，實(shí)踐活動還能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)教師靈感，因而開展實(shí)踐活動無論是針對教師還是學(xué)生具有一定的意義。有部分教師在遇到教學(xué)的重難點(diǎn)問題，確定實(shí)踐教學(xué)活動內(nèi)容。例如：教師在進(jìn)行《河流的地貌》教學(xué)時，現(xiàn)實(shí)條件有限，無法帶領(lǐng)學(xué)生親自考察，教師采用模擬的形式。在教學(xué)過程中，教師事先明確教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)知識，并且布置學(xué)生思考的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有三則材料：分別是"水滴石穿"、"崇明島不斷變大"、"黃河水，一碗水，半碗泥"，從上述三則資料中，學(xué)生需要了解以下問題：流水作用力的表現(xiàn)？主要體現(xiàn)河流上中下游哪些方面？
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師采取分組制對問題實(shí)施討論，然后每組選取記錄員，對學(xué)生的討論進(jìn)行記錄，最后選擇發(fā)言人，針對教師提出的問題給予小組討論結(jié)果。這次實(shí)踐活動的主體是討論，促使課堂教學(xué)氛圍較濃，而且在某種程度上促使學(xué)生思維得以不斷拓寬，對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣更濃。
3.精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
實(shí)踐活動需要教師課前的精細(xì)準(zhǔn)備，而不是在課堂上臨時增設(shè)，良好的活動設(shè)計方案對于教學(xué)質(zhì)量的提升有非常大的幫助，促進(jìn)教學(xué)取得較好的成效。例如：教師在開展《海陸熱力性質(zhì)差異》教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，深入料及海陸間溫度差異，掌握季風(fēng)形成原因，在實(shí)踐活動中，教師利用沙子和水的熱力差異性，通過實(shí)驗?zāi)M形式展開，由此促使學(xué)生了解地理知識關(guān)聯(lián)性，真正做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維。除此之外，針對這個實(shí)驗實(shí)踐活動來說，學(xué)生之間需要通力合作，這在某種程度上增加課堂教學(xué)的樂趣，與此同時，還能使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在教學(xué)活動開始之前，教師準(zhǔn)備教學(xué)器材，并且向?qū)W生闡述器材使用方法，交代相關(guān)的注意事項，組織學(xué)生到實(shí)驗室開展實(shí)踐動手活動，教師需要為學(xué)生示范實(shí)驗操作的步驟，然后要求學(xué)生自己動手演練，教師在旁給予理論指導(dǎo)，針對學(xué)生不懂或是遇到的問題給予幫助。
在本次實(shí)踐活動中，學(xué)生通過動手操作對所學(xué)知識有了更深刻的記憶，實(shí)驗室所有操作步驟完成之后，需要進(jìn)行相應(yīng)的評價，可以學(xué)生自己評價，或是進(jìn)行定性評價，亦或是教師給予評價。實(shí)踐活動中學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣更濃，這得益于教師的教學(xué)策略及教學(xué)內(nèi)容的選擇，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合開展實(shí)踐活動，而且有的教學(xué)實(shí)踐活動開展具有一定的難度性，這就需要教師積極調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，選取替代性或是關(guān)聯(lián)性的實(shí)踐活動，借以促使學(xué)生能夠?qū)?shí)踐活動感興趣，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識是非常有利的�？偟膩碚f，教師開展實(shí)踐活動需要經(jīng)過精心設(shè)計，而不能草率的進(jìn)行，從長遠(yuǎn)角度分析，學(xué)生思維能力及動手實(shí)踐能力得以提高，最關(guān)鍵的是能夠從根本上改善地理教學(xué)枯燥反味的狀況，增加趣味性。
4.結(jié)語
綜上所述，高中地理教學(xué)中實(shí)踐活動的應(yīng)用對于教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)弊端，還能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效率。本文中從多個層面分析了高中地理實(shí)踐活動開展的意義，從而促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)踐活動真正掌握地理知識，并且推動地理教學(xué)模式不斷創(chuàng)新優(yōu)化。
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