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如何進行有效的小學數學教學設計

更新時間:2017/1/30 10:38:00  瀏覽量:3646

  摘 要:小學數學是提升學生邏輯能力和綜合分析能力的重點學科,良好的教學設計能夠提高數學教學的效果,讓學生走進數學、愛上數學。當前小學數學教學設計當中存在著一些問題,影響了教學效果的發(fā)揮,我們應及時對其中存在的問題進行分析,并探索有效的解決措施。

  關鍵詞:小學數學;教學設計;有效性提升

  教學設計是一門科學,它立足于數學教學的基本特點,對教學中存在的問題進行解決,融合了心理學、傳播學等基本理論,遵循教學的基本規(guī)律,設計出一套系統(tǒng)化的教學策略。同時,教學設計也是一門藝術,與教師的教學經驗相結合,加入人性化和藝術化的要素,根據學生的特點,巧妙設計教學環(huán)節(jié)。

  一、小學數學教學設計中存在的問題

  一是缺乏對數學本質的探討。小學數學的內容比較簡單,主要是加減法和基本圖形的計算,在教學中,教師往往忽略了對數學基本原理的講解,僅僅讓學生采用背誦的方式記住乘法表、加減表、公式等,沒有讓學生注重其中的邏輯關系,無法凸顯數學的邏輯性與工具作用,使小學生對于數學產生錯誤認識,甚至覺得數學枯燥乏味而產生厭煩心理。

  二是沒有很好地將數學與生活相聯系。小學生的思維比較簡單,在他們的世界里,認為數學是比較抽象的一門學問,他們很少將數學與生活中的問題聯系起來,而教師在進行教學設計的過程中,為了能夠節(jié)約上課時間,主要在課堂上講解公式與習題,沒有展現數學在生活中的實際應用。同時,很多數學應用題也遠離小學生的生活實際,例如題目中經常會出現蓄水池放水、建造樓房等相關問題,小學生在日常生活中對這些行業(yè)和問題不了解,在做題的時候非常茫然,找不到問題的核心。

  三是教師本身沒有感受到數學之美。在教學設計的過程中,教師個人的品味、審美、知識水平在其中發(fā)揮著非常重要的作用,整個教學環(huán)節(jié)都是教師個人品質的展現,如果教師沒有認識到數學之美,就無法將這種情感傳遞給學生,使學生無法認識到數學的重要性。

  二、科學進行小學數學設計,提高小學數學教學效果

  一是科學設定教學目標。合理的教學目標,不僅能夠對教學設計起到向導的作用,也能夠達到良好的教學效果。教學目標的設計不僅僅是知識和技能的要求,也是解決問題和情感表達的需求,不同的教學目標會形成不同的課堂效果。同樣的混合運算題,有的教師會讓學生按照數學加減乘除的順序依次進行計算,而有的教師會在其中滲透一點數學小竅門,引導學生舉一反三,靈活學習,如將99轉化成為100-1,將101轉化為100+1等,就可以幫助學生積極思考,通過更有效的方式來解決學習中的問題。

  二是科學組織教學內容。教學內容主要是判斷數學教學中應該對學生教什么,讓學生學習到哪些方面的內容,因此,在教學設計的過程中,應對教材中的編寫意圖進行了解,并且,應認識到教學內容的重要性,根據教學內容來分析教學中的重點和難點,并將其穿插在日常教學過程中。為了凸顯教學難點,讓學生有比較深刻的記憶力,有的教師在教學過程中會適當增加娛樂、游戲環(huán)節(jié),讓學生在游戲的過程中能夠感受數學的魅力,并認識用數學解決實際問題的便捷性。例如,我們在教學過程中可以進行吹氣球的比賽,將學生分為三個小組,每組有一名計分人員。當小組比賽之后,教師引導學生們將散亂的比賽成績進行計算,算出全班的總成績、三個小組的總成績、全班的平均成績、各個小組的平均成績等,讓學生們利用基本的加減乘除法來決定比賽的名詞。在這個過程中,學生們不僅興趣盎然,也能夠在這個過程中,學習到如何計算平均值,從而提高自己對數學的認識。

  三是合理評價教學效果。教學設計中所提出的教學目標是否達成,需要對教學效果進行評價。評價的主要目的是為了了解學生的數學學習歷程,既要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程;既要關注學生的學習水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度。例如,教師可以在“統(tǒng)計”一課的設計中,向學生提問:你在這節(jié)課的學習中感覺怎么樣?請全體同學合作進行現場調查,看一看在這節(jié)課的學習中,有多少名同學很快樂、比較快樂,又有多少名同學不開心,把調查所得到的數據制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,根據統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出相應的數學問題并回答問題。另外,教師可以采訪不開心的同學,了解他們?yōu)槭裁床婚_心,并幫助不開心的同學,爭取讓他們也能快樂地學習和生活。這樣的問題設計,不但能讓全體學生經歷數據的收集、整理的全過程,嘗試根據收集到的數據制作統(tǒng)計圖表,根據統(tǒng)計圖表提出并回答數學問題,學會看統(tǒng)計圖表,而且在這個過程中能夠了解學生的學習體驗,可以為改進教學提供基本的依據。

  總之,教學設計在小學數學教學中的重要性是毋庸置疑的,我們應對當前小學數學教學中存在的問題進行分析,并提出切實可行的措施,提高小學數學的教學效率。

  參考文獻:

  [1]李曉梅. 如何進行有效的小學數學教學設計[J]. 課程.教材.教法,2007,02:50-54.

  [2]劉蘭英.小學數學課堂師生對話的特征分析[D].華東師范大學,2012.

  [3]馬麗娟. 小學三年級數學教學設計及實踐[D].寧夏大學,2013.

  [4]楊榮華. 有效小學數學教學設計策略研究[A].新教育時代(2015年10月總第2輯)[C].2015:2.

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