摘 要 體育游戲在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的影響。但在當(dāng)前有不少小學(xué)在開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)出現(xiàn)許多不足之處。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)、熱情活潑、易興奮，對(duì)事物缺乏耐性。因此，以兒童的角度開(kāi)展體育游戲教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)體育游戲教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，并且主動(dòng)參與到體育游戲教學(xué)當(dāng)中。本文主要分析小學(xué)田徑教學(xué)采用體育游戲教學(xué)的實(shí)踐策略。
關(guān)鍵詞 小學(xué)田徑教學(xué) 體育 游戲教學(xué) 實(shí)踐策略
0前言
小學(xué)田徑教學(xué)中的體育游戲教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)、活潑興奮，又缺乏耐性的特點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。體育游戲教學(xué)指的是在教學(xué)內(nèi)容中加入有趣多樣的游戲，通過(guò)不同的游戲吸引并保持學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，感受在學(xué)習(xí)游戲中所帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生積極地參加體育田徑運(yùn)動(dòng)。由于小學(xué)生對(duì)事物的興趣保持不長(zhǎng)，所以在體育游戲教學(xué)中需要巧妙地運(yùn)用一些教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在體育田徑課中保持足夠的熱情，讓學(xué)生積極的參與到田徑教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
1游戲教學(xué)中的循序遞進(jìn)
有些教師在設(shè)計(jì)田徑游戲教學(xué)時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，一開(kāi)始便讓學(xué)生加入到具有一定難度的游戲當(dāng)中，易使學(xué)生出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計(jì)單個(gè)游戲時(shí)應(yīng)遵照循序遞進(jìn)的規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)由易到難的挑戰(zhàn)過(guò)程，才能讓學(xué)生保持參加游戲教學(xué)的積極性。在開(kāi)始之時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的游戲。學(xué)生在基本了解游戲規(guī)則并參與過(guò)簡(jiǎn)單的游戲之后，增加或改變一些游戲的動(dòng)作，增加學(xué)生在游戲中的難度。待學(xué)生適應(yīng)了游戲中添加或改變的動(dòng)作后，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地情況調(diào)節(jié)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的距離，適當(dāng)鍛煉學(xué)生跑步的能力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了跑步的技能時(shí)，在起點(diǎn)與重點(diǎn)之間設(shè)置障礙物，增加游戲的困難程度，可以逐漸激發(fā)出學(xué)生挑戰(zhàn)游戲困難的勇氣，提高學(xué)生參與游戲的積極性。
比如利用木頭人游戲鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和疾跑能力。將學(xué)生分成若干組，每組進(jìn)行一次比賽，小組中的學(xué)生輪流喊口令，小組學(xué)生在聽(tīng)到開(kāi)始的口令后向目標(biāo)奔跑，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，應(yīng)立即停下，小組中有學(xué)生按照規(guī)定最先到達(dá)目的地即可算勝出。教師讓學(xué)生開(kāi)展這個(gè)游戲時(shí)，可以讓學(xué)生分別使用高抬腿、單足跳和雙足跳的方式進(jìn)行游戲，運(yùn)動(dòng)距離可設(shè)置15米、30米、40米等，設(shè)置障礙時(shí)可在起點(diǎn)與目的之間放置障礙物，或讓學(xué)生繞過(guò)所有后再返回至起點(diǎn)。隨著游戲挑戰(zhàn)難度的增加，學(xué)生挑戰(zhàn)游戲的積極性也會(huì)跟著提升，更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、拼搏意識(shí)。
2游戲教學(xué)的新穎性
田徑游戲教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)，要注意游戲的新穎性。小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物更具有好奇心，新穎的游戲可以在一開(kāi)始就能立刻引起學(xué)生的注意力，并積極地參與到游戲教學(xué)當(dāng)中，并且新穎的游戲會(huì)讓學(xué)生的興趣更保持更久，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。游戲教學(xué)的新穎性通常是指其內(nèi)容新穎，可以根據(jù)田徑課程的內(nèi)容，更改原來(lái)的游戲方法以及規(guī)則，或者是編創(chuàng)新的田徑游戲。
例如教師可以在邊跑邊答的游戲中設(shè)置新的游戲規(guī)則，將學(xué)生兩人一組，一人跑，另一人追，追的人在追的過(guò)程中讓跑的人做5次以內(nèi)不同次數(shù)的連續(xù)拍手動(dòng)作，跑的人就要做相應(yīng)次數(shù)的連續(xù)拍手動(dòng)作，如果跑的人在聽(tīng)到指令后做錯(cuò)動(dòng)作或未能及時(shí)做出動(dòng)作，就將兩人的角色調(diào)換。教師也可以規(guī)定在跑的過(guò)程中，追的人讓跑的人每次說(shuō)出一種水果的名稱(chēng)，且前后兩次的水果不能重復(fù)，水果相同名稱(chēng)不同也算錯(cuò)誤，跑的人必須要在三步內(nèi)說(shuō)出答案，否則就算失敗，失敗后兩人角色對(duì)換。游戲可以通過(guò)改變游戲規(guī)則，讓游戲變得與原來(lái)不同，增強(qiáng)學(xué)生在游戲當(dāng)中的積極性。又比如，沙包可以有多種游戲的方法，如單人擲沙包、多人擲沙包、躲沙包等游戲。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)送沙包的游戲，將學(xué)生分成偶數(shù)組，每?jī)山M的學(xué)生進(jìn)行比賽，一組學(xué)生負(fù)責(zé)運(yùn)送沙包，起點(diǎn)一人負(fù)責(zé)遞沙包，兩人負(fù)責(zé)合作運(yùn)送沙包，還有一人在終點(diǎn)接沙包，另一組的學(xué)生則在運(yùn)送沙包的途中負(fù)責(zé)阻止前面一組的學(xué)生運(yùn)送沙包，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以小組終點(diǎn)的沙包數(shù)量最多獲勝。通過(guò)小組合作完成比賽的游戲，既能吸引學(xué)生參與游戲，鍛煉學(xué)生的跑跳能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
3游戲教學(xué)的階段性
3.1低年級(jí)游戲教學(xué)
田徑游戲教學(xué)中的游戲既要符合教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)不同階段的學(xué)生開(kāi)展體育游戲教學(xué)。不同階段的學(xué)生對(duì)事物好奇程度也不同，這是由學(xué)生的經(jīng)歷所決定。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于接觸的事物較少，許多事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是十分新鮮有趣的。所以，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生較中高年級(jí)的學(xué)生更喜歡模仿他人的行為，并且能從模仿行為動(dòng)作的活動(dòng)中找到樂(lè)趣。根據(jù)這個(gè)階段的特點(diǎn)，教師開(kāi)展低年級(jí)田徑教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)示范動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的規(guī)范動(dòng)作。
例如，在低年級(jí)的田徑游戲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模仿規(guī)范的跑步動(dòng)作和起步跑動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生對(duì)于正確跑步姿勢(shì)以及起步跑動(dòng)作，還是具有強(qiáng)烈的好奇心。教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生先模仿動(dòng)作，再通過(guò)送快遞的游戲來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)正確的起跑動(dòng)作和跑步姿勢(shì)，并且讓學(xué)生比較使用正確的起跑動(dòng)作、跑步姿勢(shì)與以前的跑步姿勢(shì)的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)規(guī)范的跑步姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)比自由的跑步與規(guī)范的跑步姿勢(shì)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)范的跑步姿勢(shì)可以讓自己跑得更快，更加用心地練習(xí)規(guī)范跑步的動(dòng)作。
3.2中年級(jí)游戲教學(xué)
中年級(jí)的學(xué)生接觸的事物較低年級(jí)學(xué)生的要多，對(duì)認(rèn)識(shí)事物的好奇心也有所消退。相較于模仿動(dòng)作的游戲來(lái)說(shuō)，中年級(jí)的學(xué)生更喜歡在游戲中使用運(yùn)動(dòng)器材，但是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把體育室中的器材都應(yīng)用過(guò)后，學(xué)生參與游戲的積極性就會(huì)漸漸下降。所以，中年級(jí)在進(jìn)行田徑游戲教學(xué)時(shí)，可以使用同種器材編創(chuàng)出多種游戲的方法，讓學(xué)生可以使用熟悉體育器材進(jìn)行新的游戲活動(dòng)。保持學(xué)生參與游戲的積極性。
比如跳繩游戲中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行邊跑邊跳的比賽方式開(kāi)展游戲教學(xué)，也可以通過(guò)集體花樣跳繩的方式開(kāi)展游戲教學(xué)，還可以用單人花樣跳繩的方式讓學(xué)生參與游戲教學(xué)等等。通過(guò)改變單調(diào)的教學(xué)游戲來(lái)吸引學(xué)生參與到田徑游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中保持足夠的熱情。
3.3高年級(jí)游戲教學(xué)
高年級(jí)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)有了基本，隨著學(xué)生心理發(fā)育的成長(zhǎng)使用前面的游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的吸引力就沒(méi)有中低年級(jí)那么有效。這個(gè)階段的學(xué)生喜歡思考問(wèn)題，教師可有利用其特點(diǎn)，讓學(xué)生參與得到編創(chuàng)新游戲當(dāng)中，按照田徑教學(xué)內(nèi)容的基本要求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編創(chuàng)出新的教學(xué)游戲。通過(guò)師生合作編創(chuàng)新的游戲，不僅能豐富田徑游戲教學(xué)的內(nèi)容，還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流合作，有利于提高學(xué)生參與田徑游戲教學(xué)的積極性。
例如，在學(xué)習(xí)助跑式跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生想出能夠運(yùn)用到助跑式跳遠(yuǎn)的游戲方法。學(xué)生覺(jué)得可以將同學(xué)們分成兩組，兩組學(xué)生站在中間距離100米的操場(chǎng)兩端，取中間的15米做起跳區(qū)域，兩側(cè)標(biāo)好測(cè)量的長(zhǎng)度。兩組學(xué)生在開(kāi)始時(shí)同時(shí)向起跳區(qū)域奔跑，至起跳區(qū)域后準(zhǔn)備起跳，分別測(cè)量?jī)山M學(xué)生跳遠(yuǎn)的距離，再測(cè)量?jī)山M各自跳得最遠(yuǎn)并且相距的距離，并且獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，引發(fā)學(xué)生的自豪感。學(xué)生還可以提出在不同的助跑距離下比賽跳遠(yuǎn)，根據(jù)各個(gè)距離下的助跑跳遠(yuǎn)的成績(jī)?cè)u(píng)定出5米最佳跳遠(yuǎn)、8米最佳跳遠(yuǎn)、10米最佳跳遠(yuǎn)的學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好使用其他體育器材進(jìn)行自由活動(dòng)，既能提高學(xué)生的參與田徑游戲教學(xué)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的身體成長(zhǎng)。
4結(jié)論
小學(xué)不同階段的學(xué)生對(duì)相同事物有著不同的好奇程度，而且隨著見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的好奇心也逐漸下降，但學(xué)生的思考能力卻在不斷的提高，并且有了一定的自我選擇意識(shí)。開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)，需考慮學(xué)生身體以及心理的變化，才能吸引學(xué)生參加游戲。綜上所述，開(kāi)展小學(xué)田徑游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度來(lái)思考開(kāi)展游戲教學(xué)的方式，才能夠減少游戲教學(xué)中出現(xiàn)的不足，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
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