【摘要】 本文在充分鉆研“新課標(biāo)”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活用主題圖進(jìn)行了小結(jié)：“要有針對(duì)性地正確認(rèn)識(shí)主題圖，要用心領(lǐng)會(huì)主題圖的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地使用與創(chuàng)新，在新教材中，一幅幅絢麗多彩的圖畫，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣故事的情境圖，圖畫內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，同時(shí)也為教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。而這些主題圖能否在課堂上發(fā)揮出它們優(yōu)勢(shì)，還需要我們教師創(chuàng)造性地使用與開發(fā)，使主題圖資源化、故事化、人文化、問題化、活動(dòng)化、現(xiàn)實(shí)化，賦予主題圖生命的活力，才能真正發(fā)揮主題圖的最大價(jià)值，使它有效地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖是新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一大特色，編者把新的教學(xué)理念和大量的數(shù)學(xué)信息隱藏在主題圖中，教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)減少了，沒有了框框條條的概念理論，使學(xué)生思維活動(dòng)的空間變寬了。教材主題圖的出現(xiàn)改變了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法，同時(shí)也給教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境帶來了豐富的教學(xué)資源。目前我們?nèi)菔袇^(qū)使用的是北師大版教材，相比之前的教材有了很大的改革。課本中這些“主題圖”的創(chuàng)設(shè)主要來源于現(xiàn)實(shí)生活，生活化的“主題圖”充分體現(xiàn)了“以學(xué)生實(shí)際發(fā)展為本，以貼近現(xiàn)實(shí)生活為主”的理念，一幅“主題圖”隱含著豐富的數(shù)學(xué)問題。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常忽視了主題圖的存在，淡化了它的數(shù)學(xué)的價(jià)值，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材“主題圖”如何為我們課堂服務(wù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡要論述之。
一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際活用教學(xué)主題圖。
主題圖中迷人的“景點(diǎn)“就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘王國，美麗的色彩一下子就吸引學(xué)生的眼球，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么如何引導(dǎo)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)問題，而不要把主題圖上成看圖說話，這就需要教師善于引導(dǎo)。首先從整體結(jié)構(gòu)上指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題：強(qiáng)調(diào)按順序觀察，引出前后之序，左右之序，上下之序，遠(yuǎn)近之序等等。如 北師大版第三冊(cè)第五單元方向與位置 “東南西北”單元圖其遠(yuǎn)近和左右之序很明顯，教學(xué)樓、太陽、老師孩子們錯(cuò)落有致，這有助于學(xué)生對(duì)主題圖的整體認(rèn)識(shí)與理解;其次要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察局部圖，不僅有序觀察，還要正確理解主題圖所表現(xiàn)出來的不同意義。如北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第三章“加減（一）”的主題圖《小兔請(qǐng)客》要讓學(xué)生仔細(xì)觀察小刺猬在兩幅圖中的不同表現(xiàn)，得出不同的數(shù)學(xué)問題;其三，要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解題意，新教材改變過去成人化、規(guī)范化的語言，采用了符合兒童心理特征的常用語，教師可借助主題圖所給予的語言，充分了解主題圖所包含的數(shù)學(xué)信息。
二，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要有效選擇并活用教材主題圖。
“主題圖”隱含著豐富的數(shù)學(xué)信息，在課堂教學(xué)過程中提出問題是點(diǎn)燃學(xué)生思維的導(dǎo)火索，解決問題才是提升思維品質(zhì)的關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這就要教師在教材主題圖上下功夫，充分挖掘有利于實(shí)現(xiàn)“四基”目標(biāo)的價(jià)值成分，有效地貫穿于實(shí)際教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)實(shí)際把“主題圖”轉(zhuǎn)化成“示意圖”，通過轉(zhuǎn)化，是主題圖所含的條件和問題初步呈現(xiàn)出來，將豐富多彩的生活化的畫面題材轉(zhuǎn)化成問題化的分式，呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望;其次，把“示意圖”轉(zhuǎn)化成“線段圖”，通過“線段圖”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生明確了數(shù)量之間的相等關(guān)系，借此可培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，從形象思維到邏輯思維的能力�！熬�段圖”轉(zhuǎn)化成“關(guān)系式”，線段圖中包含著簡單和復(fù)雜的關(guān)系式，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，找出相關(guān)的關(guān)系或有了“線段圖”關(guān)系或更加直觀明了，讓學(xué)生走出了那機(jī)械而混淆的記憶，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、活用教材主題圖，提高學(xué)生思想教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開心樂園，它蘊(yùn)藏著許多素質(zhì)教育知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師潛心地去挖掘主題圖的內(nèi)涵，活用教材主題圖，借助“主題圖”培養(yǎng)學(xué)生的思想教育，如在教學(xué)“我們贏了”的主題圖欣賞中，不僅要讓學(xué)生了解祖國是體育大國，同時(shí)還讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作精神;其次，結(jié)合畫面的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)體育活動(dòng)感興趣，從小樹立遠(yuǎn)大的志向。例如，一年級(jí)上冊(cè)第18頁“第幾”的主題圖，這是一幅常見的排隊(duì)購票圖。除了數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還包含著關(guān)于講公德、守紀(jì)律、有他人、有序規(guī)則等思想和情感教育的內(nèi)容。因此，教學(xué)中還要結(jié)合主題圖適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育，使學(xué)生明白自覺排隊(duì)購物是一個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。如果教學(xué)中忽略了滲透思想品德教育這一任務(wù)，再好的教學(xué)也是不完整
四、拓展教材主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想
“主題圖”具體形象，生動(dòng)活潑的畫面不僅給學(xué)生多方面的信息刺激，讓學(xué)生身臨其境，在愉快中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，而且還具有一定的開放性。如在北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中“月球旅行”中的第三幅圖中，圖中給了相關(guān)條件，并提出了開放性的問題：你還能提出什么問題？學(xué)生針對(duì)圖中所提出的條件，提出了幾道用乘法計(jì)算的問題，并掌握了運(yùn)算方法。許多主題圖不但給我們教師提供豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、探究的空間，同時(shí)具有思想教育與數(shù)學(xué)知識(shí)完美統(tǒng)一的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)待主題圖應(yīng)用“一分為二”的辨證眼光去理性看待主題圖，拓展教材主題圖，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
總之，我們要以新《課標(biāo)》的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)情境、分析教材，用活教材。教師不僅要正確認(rèn)識(shí)主題圖，領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，也要考慮怎樣靈活使用與開發(fā)，才能達(dá)到活用主題圖，使教材主題圖真正為我們課堂所服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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[3] 《數(shù)學(xué)新課程解讀》的決策者。