隨著新課程改革的不斷推進，初中物理課堂的高效性也逐漸引起了人們廣泛的關(guān)注，也隨之成為初中物理課堂教學(xué)的追求。當下雖然初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量雖然較之以前已經(jīng)有所改變，但仍然存在效率低下的問題，因此構(gòu)建初中物理高校課堂就變成了必然趨勢。在提升初中物理教學(xué)效果的時候一定要注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)物理的積極性，這需要教學(xué)措施與教學(xué)環(huán)境的共同改善。本篇論文就通過對初中物理教學(xué)的相關(guān)含義和重要作用進行詳細分析，提出構(gòu)建高效物理課堂的相關(guān)教學(xué)方法。希望以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進而提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)效果；高效課堂
教學(xué)隨著課程改革的進行，初中物理課堂的高效性越來越得到重視通過學(xué)生所學(xué)到的知識量來衡量課堂效率的高低，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂質(zhì)量，因此課堂的高效性及其關(guān)鍵。
1 高效課堂含義
高效課堂區(qū)別以傳統(tǒng)教學(xué)課堂，它不是以教師在一節(jié)課中能夠傳授多少知識為衡量點而是以學(xué)生在一節(jié)課中所學(xué)到的知識點為衡量點。所謂高效也就是效率最高，就是以最少的精力和時間達到最好的教學(xué)效果。高效課堂教學(xué)主要由兩個方面體現(xiàn)，一個是課堂的效益達到最大化，主要是指學(xué)生在課堂中所學(xué)知識點影響程度和范圍，另一個是指課堂的效率的最大化，也就是只在一定時間內(nèi)所學(xué)到的知識最多。簡而言之為多快好。主要是在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)及思維能力。
2 構(gòu)建初中物理高效課堂的好處
構(gòu)建高效的物理課堂其實就是讓學(xué)生通過自己的主動性去理解知識并熟練掌握知識，通過學(xué)生的自主性可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建高效物理課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些體現(xiàn)在學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)新性三個方面。學(xué)生通過主動求知從而可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，積極性的提高可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能夠有利于教師開創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容和形式，也就有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。構(gòu)建高效課堂就要有效的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不再以教師為主體轉(zhuǎn)而以學(xué)生為課堂的主體和中心，這樣更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)的效率。課堂的高效對知識的深度解讀和挖掘，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望和熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性這也有利于學(xué)生了解到物理的有趣和重要性，最終也能提高課堂效率。
3 構(gòu)建初中物理課堂教學(xué)的方法
3.1 合理運用情境教學(xué)法，讓課堂變得有趣從而提高學(xué)生的積極性。
情境教學(xué)法是課堂教學(xué)中的一個非常有效的教學(xué)方法。情境教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)課堂中通過創(chuàng)新別樣的教學(xué)理念結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法主要需要通過教師的實驗?zāi)M，多媒體展示和感情的渲染的形式創(chuàng)造出來的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。情境教學(xué)主要有運用多媒體展示教學(xué)，運用自然生活展示情境和實驗展示情境。在物理課堂中，由于物理的抽象性，很多知識點單純從書本和老師的口頭傳授很難讓學(xué)生理解，而有些知識點的演示需要及其復(fù)雜的器械，在這種情況下就可以使用多媒體展示，讓學(xué)生更好的理解，因為物理本身來源于生活，因此一些常識性的問題就可以通過讓學(xué)生們觀察，教師只需要通過一些引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理，還有一些可以在課堂中通過老師的實驗讓學(xué)生們更加直觀的感受。通過這種教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能夠讓課堂變得有趣，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理更加有熱情。
3.2 通過小組合作交流的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在教學(xué)過程中教師不單單是可以通過對單個學(xué)生對提問進行課堂考察和知識點的強調(diào)更可以通過讓學(xué)生分組進行交流討論來進行問題的探討，在探討過程中，學(xué)生們不僅可以知道自己怎么想的更可以了解別人的思維模式，達到三人行必有我?guī)煹男Ч�，也可以從其他同學(xué)身上對自己的答案進行補充，從而更加深層次的了解課堂內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生之間的互動合作能力，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如在學(xué)習(xí)氣體壓強的課程中對于為什么在高原上就不能把水煮沸讓學(xué)生進行探討，一方面是壓強低的問題另一方面可以通過學(xué)生之間的討論是什么影響了壓強這與高度和溫度都有關(guān)系，很多同學(xué)在進行獨立思考的時候往往只想到了高度而忽略了溫度對壓強的影響。通過這樣的討論可以讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三在思考問題時從多個角度進行思考，增強學(xué)生的合作交流能力。
3.3 通過生活化的教學(xué)方法，讓物理融入到生活中去。增加物理課堂的有趣性，從而讓學(xué)生了解物理的重要性，也可以更加生動的了解物理，物理的許多理論都是對生活現(xiàn)象的解釋，因此物理是一門及其有趣的學(xué)科，這需要學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。
讓物理與生活結(jié)合就需要教師的正確合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對生活中的現(xiàn)象和生活中的細節(jié)進行觀察，教師同時也可以通過一些簡單有趣的教學(xué)實驗對生活中的現(xiàn)象進行還原，讓學(xué)生產(chǎn)生一種原來生活中的這個現(xiàn)象是這樣產(chǎn)生的因為這樣的原理啊，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，對于物理中的抽象難懂的問題很難有自己的看法，比如學(xué)生不知道為什么在生活中我們看水里的魚明明很遠但卻離我們很近是什么原因，通過光的折射原理讓學(xué)生了解并讓學(xué)生在自己家里準備魚缸和魚進行觀察，通過眼睛觀察到的距離和實際距離進行對比。此外在壓強這一課程中。教師可以在課堂上準備紙杯，在紙杯裝滿水上邊用一張紙蓋住，倒置過來，發(fā)現(xiàn)水不會流下來，這就與大氣的壓強有關(guān)。通過一系列學(xué)生自主的觀察和一些有趣看起來又神奇的實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的觀察能力。
4 總結(jié)
總而言之，在初中物理課堂中，教師需要改變教育模式，充分利用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生之間互動也要讓教師本身與學(xué)生產(chǎn)生互動，尊重學(xué)生在課堂中的主體性，在教學(xué)過程中教師更需要發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)現(xiàn)合理有效的解決方式這樣才可以更好的初中物理課堂的教學(xué)效果。
參考文獻
[1]董奇.心理教育研究方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014（05）.
[2]徐玲.關(guān)于初中物理高效課堂教學(xué)的研究[M].北京：人民教育出版社，2012（02）.
作者單位
江蘇省張家港市塘市初級中學(xué) 江蘇省張家港市 215600