摘要：為適應(yīng)時代對人才綜合素質(zhì)的要求，有利于21世紀(jì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，國家教育部對中考、高考進(jìn)行了重大改革。當(dāng)今世界，知識飛速發(fā)展，學(xué)科間橫向聯(lián)系、相互滲透越加緊密。知識面狹窄的單領(lǐng)域人才，已不能滿足當(dāng)今時代發(fā)展的要求，在科學(xué)的道路上不可能走得很遠(yuǎn)，在實際生活中也不可能解決一些實際問題。國家教育部順應(yīng)時代發(fā)展潮流，實行中考科目改革，設(shè)置"綜合科目"考試。
關(guān)鍵詞：初中地理；新課程；教學(xué)策略
為了使學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，我想必須要改變地理老師固有的教學(xué)模式，創(chuàng)新性的采用靈活有效的教學(xué)方法。教學(xué)形式的多樣性就顯得尤為重要，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，俗話說的好興趣是最好的老師。下面我就把我在初中地理教學(xué)中想到的或者用到的一些教學(xué)方法進(jìn)行討論。
1.立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好"雙基"，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力
文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識，而是強調(diào)知識的理解和應(yīng)用，強調(diào)能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎(chǔ)知識。知識是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理復(fù)習(xí)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以"教學(xué)大綱"和"考試說明"為依據(jù)，以教材為基本內(nèi)容，建立以章或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建"地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)"，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系，做到基礎(chǔ)知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識，要經(jīng)過師生的共同加工，而不是直接把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，要理清知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化；分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化；總結(jié)地理事物的分布、運動和變化規(guī)律，使之規(guī)律化；運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使之形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過這"五化"，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。
立足本學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)注重夯實學(xué)生的"雙基"。 考試雖然明顯地反映了"以能力立意"的命題指導(dǎo)思想，但是在復(fù)習(xí)教學(xué)中千萬不能因此而忽視基礎(chǔ)知識，因為知識是能力的載體。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對每一個知識點真正弄懂、吃透。該拓寬的要拓寬，該加深的要加深。要形成地理知識的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，綱舉目張，只有系統(tǒng)了的知識才是有用的知識，才能運用自如。
2.重點復(fù)習(xí)系統(tǒng)地理知識，適當(dāng)拓寬和補充區(qū)域地理知識，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力
文理綜合能力考試試題往往以"問題立意"，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學(xué)科的教學(xué)中要加強聯(lián)系，探索不同學(xué)科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和綜合運用不同學(xué)科知識解決問題的能力。就地理學(xué)科而言，綜合性本來就是本學(xué)科的基本特征之一，所研究的對象——地理環(huán)境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學(xué)科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關(guān)系、國家政策和措施等等方面的知識。因此，在地理復(fù)習(xí)中，除了要掌握地理學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系外，還要注意以地理學(xué)科知識為中心，聯(lián)系和溝通其他學(xué)科的相關(guān)知識，以某一地理事實為材料，運用相關(guān)學(xué)科知識綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。
3.加強地圖教學(xué)，掌握讀圖方法，提高讀圖能力
地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體�？嫉乩肀囟ㄒ�"圖"，這是地理學(xué)科的特色，也是高考命題中不變的主題。因此，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。所以，在地理復(fù)習(xí)中，必須要加強地圖知識的教學(xué)，要教給學(xué)生讀圖的方法，提高讀圖能力。平時的教學(xué)要注重運用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會學(xué)生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖等，首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識別。教會學(xué)生一圖多思、多圖并用，圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習(xí)慣，如經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生及時將國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)問題和新聞事件落實在地圖上，通過讀圖獲取與自然、社會熱點問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟(jì)活動等地理信息，并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識來理解、分析、解決現(xiàn)實問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。
4.探求問題的設(shè)計應(yīng)聯(lián)系社會實際生活
要注意了解學(xué)生關(guān)注和感興趣的問題是什么。我們的課程首先就要關(guān)注這些真正來自學(xué)生的問題（如水資源短缺問題、地震問題、各個國家的位置問題、地域問題等等），要與學(xué)生的生活和社會的實際聯(lián)系在一起�，F(xiàn)在的大部分老師沒有完全的教學(xué)策劃權(quán)，這就大大地阻止了老師完全地傾聽學(xué)生。我們的學(xué)生到學(xué)校所展開的探求應(yīng)該是來源于學(xué)生們自愿的探求。而不應(yīng)當(dāng)是教師為了完成課標(biāo)教學(xué)任務(wù)卻對學(xué)生大講特講："我們是學(xué)生，我們的職責(zé)是將老師所帶給你們的問題進(jìn)行探求，至于你們自己的那些課外問題應(yīng)該放一放。"更不應(yīng)當(dāng)一直對學(xué)生講："我們今天要探求的是……你們剛才提到的那個問題以后再說。"所以，作為一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該經(jīng)常性地調(diào)整教學(xué)計劃，不妨經(jīng)常性地插入暫時性的單元或靈活多樣的課題。在一個學(xué)期里，多數(shù)探求問題雖然是提前決定或計劃的，但應(yīng)當(dāng)許可例外。更應(yīng)該在每學(xué)期不定期地進(jìn)行集中設(shè)計一些課時，讓老師和學(xué)生一起，通過參觀、觀看或找資料，一起探索一些"學(xué)生在生活實際中遇到的一些為什么"。
5.面向全體學(xué)生，并關(guān)照個別差異
并不是只有優(yōu)秀學(xué)生才有能力進(jìn)行探求，作為教師我們應(yīng)當(dāng)要為每一個參與探求的學(xué)生創(chuàng)造機會。特別是平時在班里或小組中很少說話的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)予以他們非常的照顧和主動的激勵，讓他們信心百倍地融入到探求的大家庭中來。在進(jìn)行班級或小組合作進(jìn)行探求活動時，老師要做個有心人，多觀察學(xué)生們的行為，制止一部分學(xué)習(xí)好的同學(xué)將局勢操控了，要注意啟發(fā)學(xué)生，注意讓每一個人都對探求活動有所貢獻(xiàn)，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)探求的權(quán)利和義務(wù)。當(dāng)然，對于一些學(xué)習(xí)困難的特殊學(xué)生和那些有獨特才智的學(xué)生，還要琢磨著用運另外的特殊機會（如課外興趣活動等）給予盡心盡力的一些特殊的符合他們自身能力和需求的探求任務(wù)。
綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，初中地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻(xiàn)自己的才智和力量。